1．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物的成分，所以它是生態(tài)系統(tǒng)的基石
B．消費(fèi)者不是生態(tài)系統(tǒng)必要的組成成分，但消費(fèi)者可以加快物質(zhì)循環(huán)
C．分解者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物的成分
D．非生物的物質(zhì)和能量為生物成分提供最初的物質(zhì)和能量來(lái)源

分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈和食物網(wǎng)．生產(chǎn)者主要指綠色植物和化能合成作用的生物，消費(fèi)者主要指動(dòng)物，分解者指營(yíng)腐生生活的微生物和動(dòng)物．

解答 解：A、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物的成分，所以它是生態(tài)系統(tǒng)的基石，A正確；
B、消費(fèi)者不是生態(tài)系統(tǒng)必要的組成成分，但消費(fèi)者可以加快物質(zhì)循環(huán)，B正確；
C、分解者和消費(fèi)者都是生態(tài)系統(tǒng)中能把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物的成分，C錯(cuò)誤；
D、非生物的物質(zhì)和能量為生物成分提供最初的物質(zhì)和能量來(lái)源，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列哪項(xiàng)不是蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的生理功能（　�。�
A．細(xì)胞的組成物質(zhì)B．頭發(fā)的主要成分
C．參與細(xì)胞間的識(shí)別D．能量的主要來(lái)源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．回答下列有關(guān)微生物的問(wèn)題：
臨床使用抗生素前，有時(shí)需要進(jìn)行細(xì)菌的耐藥性實(shí)驗(yàn)．試驗(yàn)時(shí)，首先從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，以確定從病人身上獲得的致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性．
（1）取該致病菌單菌落適當(dāng)稀釋?zhuān)猛坎挤ń臃N于固體培養(yǎng)基表面，在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，使其均勻生長(zhǎng)，布滿平板．
（2）為了檢測(cè)獲得的致病菌對(duì)于抗生素的敏感性，將含有A、B、C、D四種抗生素的濾紙片分別均勻地放置在四塊平板上，培養(yǎng)一段時(shí)間后，得到的結(jié)果為：含A抗生素的濾紙片周?chē)霈F(xiàn)透明圈，說(shuō)明該致病菌對(duì)A抗生素敏感；含B的濾紙片周?chē)鷽](méi)有出現(xiàn)透明圈，含C的濾紙片周?chē)耐该魅Ρ群珹的小，說(shuō)明該致病菌對(duì)C的敏感性比對(duì)A弱；含D的濾紙片周?chē)耐该魅σ脖群珹的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個(gè)小菌落，在排除雜菌污染的情況下，很可能此菌對(duì)D抗生素產(chǎn)生了耐藥性．
（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為達(dá)到抗菌目的，最好應(yīng)選用抗生素A．
（4）下面的甲圖表示酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌在半固體培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)情況，乙圖表示這三種菌的增殖速度與氧濃度之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖作答：

①乙中a、b、c三條曲線分別表示甲中3號(hào)試管、2試管和1試管中微生物在不同氧氣濃度中的增殖速度．
②研究發(fā)現(xiàn)，青霉素能破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁并在細(xì)菌細(xì)胞的繁殖期起殺菌作用．如果培養(yǎng)基中混雜了這三類(lèi)微生物；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用改變培養(yǎng)基成分等條件，將酵母菌和硝化細(xì)菌分離出來(lái)．要分離出酵母菌的方法是培養(yǎng)基成分加抗生素；要分離出硝化細(xì)菌的方法是培養(yǎng)基成分不加有機(jī)碳源．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

9．下列關(guān)于孟德?tīng)柸〉贸晒Φ脑�，正確的是（　　）
A．選用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料
B．用審計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析
C．對(duì)性狀傳遞的研究采用先一對(duì)后多對(duì)的方法
D．借助光學(xué)顯微鏡進(jìn)行研究

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A．同一生物可能處于不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬于次級(jí)消費(fèi)者
C．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括食物鏈和食物網(wǎng)
D．每條捕食食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者，終點(diǎn)都是分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)細(xì)胞周期及細(xì)胞分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．特定的成熟細(xì)胞，如神經(jīng)細(xì)胞、精子等沒(méi)有細(xì)胞周期
B．從一次細(xì)胞分裂完成時(shí)開(kāi)始到下一次細(xì)胞分裂完成時(shí)為止所需時(shí)間等于細(xì)胞周期大小
C．選擇細(xì)胞分裂中期實(shí)際時(shí)間較長(zhǎng)的細(xì)胞有利于觀察細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目
D．動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂有明顯區(qū)別的細(xì)胞分裂時(shí)期是間期、前期和末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列各組物質(zhì)全部屬于內(nèi)環(huán)境的是（　　）
A．血紅蛋白、呼吸酶、DNA聚合酶B．受體、載體、消化酶
C．二氧化碳、尿素、維生素D．糖原、麥芽糖、血漿蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在初級(jí)群落演替到成熟群落的過(guò)程中，下列敘述正確的是（　　）
A．群落內(nèi)有機(jī)物的積累速率越來(lái)越快B．群落內(nèi)物種豐富度越來(lái)越大
C．生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越來(lái)越高D．生態(tài)系統(tǒng)的能量循環(huán)越來(lái)越快

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是H7N9病毒侵入人體細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．圖中①是吞噬細(xì)胞，②是在胸腺中成熟的T細(xì)胞

B．經(jīng)過(guò)細(xì)胞①中溶酶體的處理，可以暴露病原體的抗原

C．該過(guò)程只出現(xiàn)在體液免疫過(guò)程中

D．物質(zhì)③最有可能是細(xì)胞膜上的糖蛋白，圖示過(guò)程體現(xiàn)了它具有識(shí)別功能

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