下圖是H7N9病毒侵入人體細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是
A.圖中①是吞噬細(xì)胞,②是在胸腺中成熟的T細(xì)胞
B.經(jīng)過細(xì)胞①中溶酶體的處理,可以暴露病原體的抗原
C.該過程只出現(xiàn)在體液免疫過程中
D.物質(zhì)③最有可能是細(xì)胞膜上的糖蛋白,圖示過程體現(xiàn)了它具有識(shí)別功能
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把無機(jī)物制造成有機(jī)物的成分,所以它是生態(tài)系統(tǒng)的基石 | |
B. | 消費(fèi)者不是生態(tài)系統(tǒng)必要的組成成分,但消費(fèi)者可以加快物質(zhì)循環(huán) | |
C. | 分解者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把有機(jī)物分解成無機(jī)物的成分 | |
D. | 非生物的物質(zhì)和能量為生物成分提供最初的物質(zhì)和能量來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激a點(diǎn)不能引起c處電位變化 | |
B. | b處的液體中可能含氧氣、神經(jīng)遞質(zhì)等 | |
C. | a在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體 | |
D. | a、b、c任何一處的細(xì)胞膜外測(cè)得正電位,則表明其處于興奮狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲圖中,生長(zhǎng)素濃度大于B點(diǎn)時(shí),開始抑制植物生長(zhǎng) | |
B. | 乙圖中,害蟲種群抗藥基因的頻率,B點(diǎn)比A點(diǎn)高 | |
C. | 丙圖表示酶活性受溫度影響時(shí),低溫和高溫的作用原理是相同的 | |
D. | 丁圖中,B點(diǎn)表示光飽和點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)中有兩次培養(yǎng)T2噬菌體的過程,可以說明病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 | |
B. | 噬菌體侵染的是未標(biāo)記的大腸桿菌,為保證侵染的效果可以延長(zhǎng)保溫的時(shí)間 | |
C. | 離心的目的是讓T2噬菌體和大腸桿菌分離 | |
D. | 用32P標(biāo)記的一組感染實(shí)驗(yàn),放射性主要分布在上清液中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一正常生長(zhǎng)的玉米植株水平放置,由于重力影響了生長(zhǎng)素的重新分配,根將向地生長(zhǎng),莖將背地生長(zhǎng)。如圖是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線,每條曲線表示一個(gè)器官。其中表示莖的近地側(cè)的點(diǎn)應(yīng)為
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體免疫的描述中,正確的一項(xiàng)是
A.切除胸腺,對(duì)細(xì)胞免疫有影響,對(duì)體液免疫無影響
B.系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于過敏反應(yīng)
C.HIV利用T細(xì)胞內(nèi)的核糖核苷酸進(jìn)行RNA復(fù)制
D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合并使其裂解死亡的過程屬于細(xì)胞凋亡
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中正確的是
A.神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入突觸后膜,傳遞興奮
B.刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng),可使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng)
C.興奮時(shí)神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
D.突觸小體完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因組成相同的個(gè)體性狀一定相同 | B. | 基因組成不同的個(gè)體性狀一定不同 | ||
C. | 基因組成不同的個(gè)體性狀可能相同 | D. | 基因組成不同的個(gè)體性狀可能不同 |
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