7．如圖表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂示意圖（染色體上的字母表示基因），有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A．該細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂的前期
B．該細(xì)胞形成過程中可能發(fā)生了基因突變
C．該細(xì)胞分裂至后期時含有4個染色體組
D．該細(xì)胞分裂能產(chǎn)生2種基因型的子細(xì)胞

分析 分析題圖：圖示表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂示意圖（染色體上的字母表示基因），該細(xì)胞不含同源染色體，且染色體分布散亂，應(yīng)該處于減數(shù)第二次分裂前期．

解答 解：A、該細(xì)胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂前期，A正確；
B、該細(xì)胞含有等位基因Aa，說明其形成過程中可能發(fā)生了基因突變或交叉互換，B正確；
C、該細(xì)胞分裂至后期時含有2個染色體組，C錯誤；
D、該細(xì)胞含有等位基因，因此分裂能產(chǎn)生2種基因型的子細(xì)胞，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn)，掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律，能結(jié)合所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．用高倍顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞，正確的結(jié)論是（　　）
A．在低倍鏡下觀察不到葉綠體
B．葉綠體在細(xì)胞內(nèi)是固定不動的
C．葉綠體的存在是葉片呈綠色的原因
D．葉肉細(xì)胞可以觀察到被健那綠染成藍(lán)綠色的線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．利用雙氧水消毒傷口，發(fā)現(xiàn)涂抹雙氧水后，傷口處迅速產(chǎn)生大量泡沫，下列表述正確的是（　　）
A．產(chǎn)生大量泡沫的原因是雙氧水對傷口組織有腐蝕作用
B．該現(xiàn)象可以體現(xiàn)人體細(xì)胞中酶高效的催化特性
C．若不及時消毒，傷口處出現(xiàn)紅腫，這是T淋巴細(xì)胞引起的炎癥反應(yīng)
D．若傷口較深，需要注射破傷風(fēng)疫苗，說明破傷風(fēng)桿菌是需氧生物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．正常人體內(nèi)的酶、激素和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類物質(zhì)都是（　�。�
A．人體內(nèi)重要的信息分子B．由活細(xì)胞產(chǎn)生的大分子化合物
C．具有一定的專一性D．發(fā)揮作用后立即被滅活

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．Ⅰ．隨著基因工程的發(fā)展，人類利用羊細(xì)胞生物獲得新的生物產(chǎn)量越來越廣泛，近年來，研究人員發(fā)現(xiàn)萊茵衣藻在這方面也有不錯的發(fā)展前景．萊茵衣藻是羊細(xì)胞真核綠藻，它是目前唯一能特異性地對細(xì)胞核、葉綠體和線粒體基因組進(jìn)行遺傳轉(zhuǎn)化的真核生物．
（1）培養(yǎng)衣藻菌一定光照、從衣藻的代謝類型方面考慮，在其培養(yǎng)基中不需加入碳源營養(yǎng)成分，培養(yǎng)過程中還需要進(jìn)行振蕩，其目的是讓衣藻與二氧化碳、培養(yǎng)液充分混勻．
（2）有研究者發(fā)現(xiàn)振蕩培養(yǎng)會影響轉(zhuǎn)化效率，他設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究振蕩時間與衣藻轉(zhuǎn)化效率的關(guān)系，結(jié)果如圖所示：

該研究結(jié)果可說明隨著振蕩時間的增加，衣藻轉(zhuǎn)化效率先增加再降低，在3D時，轉(zhuǎn)化效率最高．
（3）基因工程中用衣藻作為受體細(xì)胞的優(yōu)勢是繁殖快、單細(xì)胞、易培養(yǎng)．衣藻轉(zhuǎn)化的原理是可以對真核生物的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工當(dāng)轉(zhuǎn)化的DNA分子通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核中時，乙隨機(jī)和非同源方式整合到細(xì)胞核基因組的不同位點(diǎn)，該過程有限制酶和DNA連接酶的參與．
Ⅱ．如表中列出了幾種限制酶識別系列及其切割位點(diǎn)，請回答下列問題：
限制酶　EamHⅠ　HtndⅢ　EcoRⅠ　SmaⅠ
識別序列及切割位點(diǎn)

（4）一個圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有0、2個游離的磷酸基團(tuán)．
（5）與只使用EcoR　I相比較，使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止質(zhì)粒和含有目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化．
（6）為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體，然后在以蔗糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達(dá)的初步檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．在下面的橫線上寫出概念圖中各數(shù)字的名稱：

①為染色體；②蛋白質(zhì)；③雙縮脲試劑 （填試劑名稱）；④二苯胺試劑；⑤脫氧核苷酸（或脫氧核糖核苷酸）；⑥；⑦脫氧核糖；⑧胞嘧啶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖是人體某局部組織的模式圖，圖中箭頭表示物質(zhì)的交換方向，A、B表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體．據(jù)圖分析回答：
（1）圖中a～d，不屬于內(nèi)環(huán)境的是a（用字母表示）．圖中a～d，O2濃度最低的是a（用字母表示）．
（2）若組織細(xì)胞要利用紅細(xì)胞所攜帶的氧氣，至少需要通過6層生物膜．當(dāng)氧氣供應(yīng)不足時，組織細(xì)胞無氧呼吸會產(chǎn)生乳酸，但不會導(dǎo)致血漿PH降低，這主要是因?yàn)檠獫{中具有調(diào)節(jié)PH穩(wěn)定的各種緩沖物質(zhì)．
（3）在正常情況下，組成B結(jié)構(gòu)的細(xì)胞具體生活的內(nèi)環(huán)境是c和d（用字母表示）；若人體因營養(yǎng)不良而產(chǎn)生水腫癥狀，則是由于d增多直接造成的（用字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．根據(jù)生態(tài)學(xué)知識回答下列問題：如圖為某種群在不同生態(tài)環(huán)境中的增長曲線，請仔細(xì)分析圖然后回答下列問題：
（1）如果種群處在一個理想的環(huán)境中，沒有自然和空間的限制，種群內(nèi)個體數(shù)量的增長曲線是a，用達(dá)爾文的進(jìn)化理論解釋，這是由于生物具有過度繁殖特性．
（2）如果將該種群置入有限制的自然環(huán)境中，種群內(nèi)個體數(shù)量的增長受到影響，用達(dá)爾文進(jìn)化理論分析圖中的陰影部分表示在生存斗爭中淘汰的個體．
（3）種群的特征中出生率和死亡率決定著該種群的增長．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．假說-演繹法包括“提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”四個基本環(huán)節(jié)，利用假說-演繹法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是（　�。�
A．提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上
B．孟德爾成功的原因之一是選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
C．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實(shí)驗(yàn)
D．孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

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