分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，回答下列問(wèn)題：
（1）圖中Pi代表磷酸，則B中文名稱為
 
．
（2）在人和動(dòng)物體內(nèi)E1來(lái)自
 
，綠色植物體內(nèi)則來(lái)自
 
．
（3）E2來(lái)源于
 
．
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：ATP中文名稱叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．ATP和ADP轉(zhuǎn)化過(guò)程中1、酶不同：酶甲是水解酶，酶丁是合成酶；2、能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用；3、場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．該圖為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，C到BATP的合成，B到C為ATP的水解，E1為合成ATP的能量，E2為ATP水解釋放的能量．
解答： 解：（1）ATP中文名稱叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．
（2）E1為合成ATP的能量，合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．
（3）E2為ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵釋放的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)．
故答案為：
（1）三磷酸腺苷
（2）細(xì)胞呼吸     光合作用和細(xì)胞呼吸
（3）ATP中的高能磷酸鍵
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的結(jié)構(gòu)組成、合成、水解及利用的知識(shí)，考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，解題的關(guān)鍵是推理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于各種酶作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、T4DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接起來(lái)
B、RNA聚合酶能與基因上的啟動(dòng)子結(jié)合，催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C、纖維素酶、果膠酶也能溶解植物細(xì)胞膜上的糖蛋白
D、膠原蛋白酶能作用于離體的動(dòng)物組織，使其分散成單個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年2月，加拿大麥吉爾大學(xué)衛(wèi)生中心研究所杰納斯?雷克研究小組認(rèn)為，腫瘤細(xì)胞能釋放一種叫微泡的“氣泡”讓腫瘤與血管內(nèi)皮細(xì)胞進(jìn)行交流，并改變這些內(nèi)皮細(xì)胞的行為．這些微泡在離開(kāi)腫瘤組織時(shí)攜帶一種特殊的癌癥蛋白．當(dāng)微泡與內(nèi)皮細(xì)胞融合，它們所攜帶的這些癌癥蛋白就會(huì)觸發(fā)促進(jìn)新血管異常形成的機(jī)制．這些新生血管向著腫瘤方向生長(zhǎng)并為它們提供生長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)．下列與此相關(guān)的敘述中不合理的是（　�。�
A、“癌癥蛋白”是信息分子，其作用過(guò)程也是細(xì)胞間的一種信息傳遞過(guò)程
B、微泡與內(nèi)皮細(xì)胞能夠融合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
C、“癌癥蛋白”的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等有關(guān)
D、新生血管向著腫瘤方向生長(zhǎng)與細(xì)胞分裂有關(guān)，而與細(xì)胞的分化無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的一個(gè)精原細(xì)胞在減數(shù)分裂中可形成23個(gè)四分體，則在減數(shù)第一次分裂中期的細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是（　�。�
A、46、92、92
B、46、0、46
C、23、46、46
D、92、92、92

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)相比較，不同的是（　�。�
A、可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原始材科
B、決定生物進(jìn)化的方向
C、種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
D、自然選擇是環(huán)境對(duì)生物的選擇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)：

（1）在甲、乙細(xì)胞中都存在，且含有核酸的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）甲圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）；乙圖中能夠產(chǎn)ATP的場(chǎng)所是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）若乙細(xì)胞為消化腺細(xì)胞，合成很多分泌蛋白（該蛋白在細(xì)胞內(nèi)合成，運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外發(fā)揮作用）．將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞，在該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中3H出現(xiàn)的先后順序依次是
 
（用箭頭和標(biāo)號(hào)表示）．
（4）如果用某種藥物處理乙細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+ 的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響，說(shuō)明這種藥物的作用可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某野外調(diào)查小組在我國(guó)東部地區(qū)對(duì)東部群落進(jìn)行深入調(diào)查，獲得下面有關(guān)信息資料，請(qǐng)分析回答：

（1）調(diào)查獲得了樹(shù)林中物種數(shù)與面積的關(guān)系圖（如圖1）．該野外調(diào)查小組的研究方法叫做
 
．如圖顯示，調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是
 
．
（2）小組對(duì)該地區(qū)的樹(shù)種進(jìn)行了辨認(rèn)和掛牌（圖2），并著手進(jìn)行生物多樣性研究：樹(shù)木A與樹(shù)木B之間的差異屬于遺傳多樣性，主要是由
 
 和基因重組引起的．樹(shù)木A與樹(shù)木D、E、G之間的差異屬于
 
多樣性．
（3）調(diào)查小組對(duì)一塊荒地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下表所示（單位：株/m2 ）．
年份
植物		 2001 2002 2003 2004 2005
A 10.0 9.2 8 6.8 5.5
B 3.0 2.1 1.1 0.3 0.1
C 0.3 0.6 1.1 1.5 2.3
D 3.0 2.0 0.4 0 0
如果4種植物中有一種屬于入侵物種，則該入侵物種是
 
；入侵物種往往會(huì)對(duì)本土物種環(huán)境造成危害，其主要原因是因?yàn)樾颅h(huán)境中缺少天敵或其他限制因素，因此繁殖很快，搶占食物、空間等資源．
（4）如圖3是調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最少的是第
 
年，第20～30間種群的增長(zhǎng)率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某一高等生物體內(nèi)的某些細(xì)胞，據(jù)圖分析：

（1）該生物的性別是：
 
，判斷該生物性別依據(jù)的是圖
 
．
（2）戊細(xì)胞所處的時(shí)期是
 
分裂的
 
期，該細(xì)胞的名稱是：
 
．
（3）圖中存在同源染色體的細(xì)胞有
 
．
（4）甲-戊中屬于有絲分裂的細(xì)胞有
 
．
（5）細(xì)胞乙、丙、丁中的姐妹染色單體數(shù)依次是：
 
．
（6）細(xì)胞甲、乙是圖丙分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞，則甲細(xì)胞的名稱是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型的AaBb的個(gè)體與基因型為aaBb的個(gè)體雜交，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，則后代中（　�。�
A、表現(xiàn)型4種，基因型6種
B、表現(xiàn)型4種，基因型4種
C、表現(xiàn)型4種，基因型9種
D、表現(xiàn)型2種，基因型3種

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