7．某木本植物種子成熟后不能萌發(fā)，經(jīng)過適宜的預(yù)處理可以萌發(fā)．現(xiàn)用甲、乙、丙、丁四種預(yù)處理方法處理種子，再將處理后的種子分成兩組：一組在溫度和水分等適宜的條件下進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)并測(cè)定萌發(fā)率，結(jié)果如表；另一組用于測(cè)定A、B兩種激素的含量，結(jié)果如圖．有關(guān)說法不正確的是（　　）
預(yù)處理方法室溫、
保濕（甲）		4℃保濕（乙）4℃水浸種（丙）4℃干燥（�。�
種子萌發(fā)
實(shí)驗(yàn)條件		溫度和水分等適宜的條件
種子萌
發(fā)率（%）		0100980
A．由表可知乙和丙兩種預(yù)處理措施有利于提高種子萌發(fā)率
B．由圖可以推測(cè)激素A可能抑制種子萌發(fā)，激素B可能為脫落酸
C．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知預(yù)處理措施通過影響激素含量影響種子萌發(fā)率
D．若丙處理時(shí)間過長(zhǎng)，種子萌發(fā)率可能降低

分析 分析表格：在室溫保濕和4℃干燥條件下，種子萌發(fā)率為0；在4℃保濕和4℃水浸種條件下，種子萌發(fā)率最高．
分析柱形圖：甲和丁組中，種子萌發(fā)率為0，而激素A的含量較高，激素B的含量較低；乙和丙組中，種子萌發(fā)率接近100%，而激素A的含量較低，激素B的含量較高．

解答 解：A、由表中數(shù)據(jù)可知，乙和丙兩種預(yù)處理措施有利于提高種子萌發(fā)率，A正確；
B、由表和圖可知，甲組和丁組中激素A的含量高于激素B，因此激素A抑制種子萌發(fā)，故激素A可能為脫落酸，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知預(yù)處理措施通過影響激素含量影響種子萌發(fā)率，C正確；
D、若丙處理時(shí)間過長(zhǎng)，種子通過無氧呼吸產(chǎn)生酒精，使萌發(fā)率可能降低，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖和表格，考查植物激素的作用及探究實(shí)驗(yàn)，首先要求考生分析表格和柱形圖，提取有效信息；其次還要求考生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量，得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖是腦啡肽（一種具鎮(zhèn)痛作用的神經(jīng)遞質(zhì)）的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，有關(guān)腦啡肽的敘述正確的是（　�。� 
A．合成腦啡肽所需的能量直接來自于細(xì)胞呼吸
B．含有四個(gè)肽鍵，編碼它的模板上至少需要4個(gè)密碼子
C．由五種氨基酸組成，脫水縮合生成的H2O中的氫自氨基和羧基
D．只有在內(nèi)質(zhì)和高爾基體中加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有鎮(zhèn)痛作用

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【新課標(biāo)II卷】 題型：

睪丸是青春期以后的男性產(chǎn)生精子和分泌雄性激素的器官，男性的Y染色體末端有一個(gè)決定睪丸發(fā)育的基因?yàn)椤癝RY基因”。但是少數(shù)男性“SRY基因”正常，體內(nèi)雄性激素含量正�；蛏愿撸瑓s具有類似女性的性特征，這是因?yàn)樗麄兊腦染色體上一個(gè)“AR基因”突變，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．“SRY基因”和“AR基因”是非等位基因

B．雄性激素的合成與睪丸細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)

C．“AR基因”可能與控制雄性激素受體的合成

D．正常男子次級(jí)精母細(xì)胞中期應(yīng)該含有2個(gè)SRY基因

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．人參是一種名貴中藥材，其有效成分主要是人參皂甙．利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)人參皂甙的大致流程如圖1，請(qǐng)回答相關(guān)問題．

（1）配制誘導(dǎo)愈傷組織的固體培養(yǎng)基，分裝后要進(jìn)行滅菌．接種前，要對(duì)人參根進(jìn)行消毒．
（2）人參根切塊誘導(dǎo)形成愈傷組織的過程叫做脫分化．分析操作流程可知，生產(chǎn)人參皂甙的全過程否（是、否）體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性．
（3）實(shí)現(xiàn)流程中的細(xì)胞分離（步驟）和懸浮培養(yǎng)過程，通常都以一定速度保持旋轉(zhuǎn)震蕩．從物理性質(zhì)來分，用于懸浮培養(yǎng)的培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基．
（4）一次性投放足量的營(yíng)養(yǎng)液后，在保持通氣的條件下培養(yǎng)人參細(xì)胞，每隔4小時(shí)取樣測(cè)定細(xì)胞密度，并將結(jié)果描繪成曲線，圖2圖象比較接近實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是丙（填寫圖的對(duì)應(yīng)編號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．生態(tài)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物類群中的類胡蘿卜素與葉綠素的比（用Y/G表示）和光合作用與細(xì)胞呼吸的比（用P/R表示）呈現(xiàn)如圖關(guān)系．據(jù)此推論，以下敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．人工林的平均$\frac{Y}{G}$比過高時(shí)，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)采伐，以防止種群的年齡結(jié)構(gòu)向衰退型發(fā)展
B．在某一生態(tài)系統(tǒng)中，植物類群總的$\frac{P}{R}$值越小，流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量越少
C．甲、乙植物的$\frac{Y}{G}$值分別在a和b點(diǎn)，利用甲葉和乙葉分別做葉綠體中色素的提取分離試驗(yàn)，可發(fā)現(xiàn)提取液甲葉的綠色要比乙葉淺
D．春暖花開時(shí)，自然淡水水域的$\frac{Y}{G}$比有降低趨勢(shì)，此時(shí)若在此水域排放過多的生活污水，易引起水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【新課標(biāo)II卷】 題型：

歐洲兔曾被無意攜入澳洲大草原，對(duì)袋鼠等本地生物造成極大威脅，下列敘述正確的是（ ）

A．歐洲兔的入侵改變了袋鼠所占的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B．歐洲兔的存在使澳洲大草原生物種類增加，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)將變的更復(fù)雜

C．若不加以防治，將導(dǎo)致該草原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性銳減

D．若引入僅對(duì)歐洲兔致命的黏液瘤病毒，草原生態(tài)系統(tǒng)可逐漸恢復(fù)穩(wěn)定，調(diào)節(jié)方式是正反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【江蘇卷】 題型：

心臟主要是由心肌組成。德國(guó)生理學(xué)家Otto Loewi研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用電流刺激青蛙的迷走神經(jīng)時(shí)，青蛙的心臟跳動(dòng)就減慢下來。Loewi提出疑問是迷走神經(jīng)受到刺激后，電信號(hào)直接傳導(dǎo)造成心臟跳動(dòng)減慢的效應(yīng)，還是其它可能原因。1921年他設(shè)計(jì)了雙蛙心灌流實(shí)驗(yàn)。取兩只蛙心甲、乙離體處理，其中甲上保留迷走神經(jīng)，乙上的迷走神經(jīng)剝離。使灌流液依次經(jīng)過甲和乙。記錄蛙心的心搏曲線，一段時(shí)間后用電流刺激蛙心甲上迷走神經(jīng)結(jié)果如下圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

注：圖中的“↑”為開始電刺激刺激的時(shí)刻。

（1）結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，Loewi提出的導(dǎo)致蛙心減慢的其它可能原因是 ，實(shí)驗(yàn)中排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，采取的措施是 。

（2）電刺激后，蛙心乙出現(xiàn)與蛙心甲的類似的變化時(shí)間滯后，原因可能是 。

（3）通過實(shí)驗(yàn)，Loewi驗(yàn)證了設(shè)想，揭開了神經(jīng)細(xì)胞通訊的秘密，他把這種物質(zhì)稱為迷走素。后人研究發(fā)現(xiàn)迷走素的化學(xué)成分為乙酰膽堿。迷走神經(jīng)釋放該物質(zhì)的運(yùn)輸方式是 ，這種方式的意義是 。

（4）從功能上看迷走素和促胰液素激素的共同點(diǎn)是 。與1928年溫特發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素相比，迷走素的發(fā)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的相同點(diǎn)是 。

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【江蘇卷】 題型：

下列關(guān)于酶的描述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．構(gòu)建cDNA文庫(kù)時(shí)需要反轉(zhuǎn)錄酶與DNA連接酶

B．腐乳獨(dú)特的風(fēng)味離不開蛋白酶和脂肪酶的作用

C．固定化酶技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯

D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)需要胰蛋白酶，但要控制處理時(shí)間

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科目：高中生物 來源：2016屆山東威海高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖，下列分析正確的是

A．Ca2+可以促進(jìn)過程①，抑制神經(jīng)遞質(zhì)的釋放

B．過程①中神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜以胞吐的形式釋放到突觸間隙

C．過程②表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元

D．過程③會(huì)導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮

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同步練習(xí)冊(cè)答案