如圖①~④表示某細(xì)胞內(nèi)的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)①既含有核酸又有雙層膜結(jié)構(gòu)
D、該圖中①②③有膜結(jié)構(gòu)、④無(wú)膜結(jié)構(gòu)
考點(diǎn):電子顯微鏡,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題:
分析:分析題圖:圖示表示細(xì)胞內(nèi)部分細(xì)胞器,其中結(jié)構(gòu)①為線粒體,是細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)②為中心體,與細(xì)胞有絲分裂有關(guān);結(jié)構(gòu)③為高爾基體;結(jié)構(gòu)④為核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所.
解答: 解:A、圖中核糖體、高爾基體和中心體屬于亞顯微結(jié)構(gòu),在光學(xué)顯微鏡下觀察不到,A錯(cuò)誤;
B、圖示細(xì)胞含有以核膜為界限的細(xì)胞核,不可能是原核細(xì)胞;該細(xì)胞含有中心體,可能是動(dòng)物細(xì)胞,也可能是低等植物細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、結(jié)構(gòu)①為線粒體,既含有核酸又有雙層膜結(jié)構(gòu),C正確;
D、結(jié)構(gòu)②為中心體,無(wú)膜結(jié)構(gòu),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞內(nèi)部分細(xì)胞器圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,判斷下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位
C、生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)是種群內(nèi)基因頻率的改變
D、生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為光合作用過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)請(qǐng)寫出B、E、F的名稱:B
 
,E
 
,F(xiàn)
 

(2)與光合作用有關(guān)的酶,它存在于甲反應(yīng)的場(chǎng)所
 
和乙反應(yīng)的場(chǎng)所
 
中.
(3)從光合作用的總反應(yīng)式看,光合作用每生成1分子的葡萄糖,就要消耗圖中的6分子的
 
,分解
 
分子的
 

(4)如果把植物從光下移到暗處,則短時(shí)間內(nèi)檢測(cè)C3的含量會(huì)
 
,C5的含量會(huì)
 

(5)在炎熱夏季中午,植物的“午休”現(xiàn)象的發(fā)生是因?yàn)?div id="snuxag7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的供給不足.
(6)光合作用對(duì)生物從水生進(jìn)化到陸生有十分重要的意義,這是因?yàn)楣夂献饔卯a(chǎn)生了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述正確的是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜上附著大量的酶
B、細(xì)胞合成的酶都經(jīng)高爾基分泌到細(xì)胞外
C、HIV利用宿主細(xì)胞的逆轉(zhuǎn)錄酶進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄
D、肺炎雙球菌利用被感染小鼠細(xì)胞的核糖體合成自身需要的酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:
(1)低倍鏡下觀察到的物像清晰,換上高倍鏡后,物像模糊不清,此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 
,若視野中要觀察的目標(biāo)位于視野左下方,欲移至中央,應(yīng)將裝片向
 
方移動(dòng).
(2)利用
 
法可分離葉綠體中的色素,在濾紙上最寬的一條色素帶的色素名稱是
 

(3)高倍鏡觀察線粒體可用健那綠染液將活細(xì)胞中的線粒體染成
 
色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于糖的敘述,正確的是( 。
A、葡萄糖和果糖分子均有還原性
B、葡萄糖和麥芽糖可被水解,蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
C、構(gòu)成纖維素和糖原的單體都是葡萄糖
D、淀粉遇碘變?yōu)樗{(lán)色,水浴加熱條件下,葡萄糖可以用斐林試劑反應(yīng)并呈現(xiàn)藍(lán)色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系.請(qǐng)分析說(shuō)明:

(1)①表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
;⑦表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 

(2)當(dāng)激素⑥增多時(shí),③和④都將減少,這種作用叫做
 
調(diào)節(jié).
(3)若圖表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,則體溫調(diào)節(jié)的方式是
 
,體溫調(diào)節(jié)中樞是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種群在不同環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若種群處在一個(gè)理想的環(huán)境中,沒(méi)有食物和空間等資源條件的限制,種群內(nèi)個(gè)體增長(zhǎng)符合圖中第
 
條曲線;
(2)食物最可能成為種群增長(zhǎng)的限制因素開(kāi)始于
 
段;
A.a(chǎn)b           B.bc         C.cd          D.de
(3)若該圖表示某魚類種群增長(zhǎng)曲線,希望長(zhǎng)期獲得較高的魚產(chǎn)量,最好在超過(guò)
 
時(shí)刻處進(jìn)行捕撈,并使捕撈后的魚種群數(shù)量保持在
 
值處;
(4)下列有關(guān)種群“S”型增長(zhǎng)曲線的正確說(shuō)法是
 

A.“S”型增長(zhǎng)曲線表示了種群數(shù)量和食物的關(guān)系   B.種群增長(zhǎng)不受種群密度制約
C.種群增長(zhǎng)率在各階段是不相同的              D.“S”型增長(zhǎng)曲線表示了種群數(shù)量與時(shí)間無(wú)關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述正確的是( 。
A、制作果醋時(shí),必需向發(fā)酵裝置不斷地補(bǔ)充氧氣,以保證醋酸菌的生長(zhǎng)
B、制作腐乳時(shí),加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長(zhǎng)
C、固定化酵母細(xì)胞分解葡萄糖速度要比酵母細(xì)胞快
D、使用透析法可以去除樣品中相對(duì)分子量較小的雜質(zhì)

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