歐洲哥廷根小型豬因其器官大小、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)等方面與人的器官極為相似，已經(jīng)成為國(guó)際上理想的異種器官移植研究材料。目前，歐洲哥廷根小型豬作為糖尿病、心臟病、帕金森氏癥等重大人類疾病及新藥研究的動(dòng)物模型，也得到了全世界醫(yī)藥管理機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

（1）異種器官移植到人體內(nèi)會(huì)發(fā)生 ，從而使外源器官難以存活。為解決這一難題，必須設(shè)法除去醫(yī)用小型豬的 基因，或抑制該基因的 。

（2）向小型豬轉(zhuǎn)入外源基因時(shí)．其受體細(xì)胞通常是 ，導(dǎo)入方法是 。

（3）要對(duì)轉(zhuǎn)基因成功的醫(yī)用小型豬進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)，可采用的技術(shù)手段是 。

（4）利用基因工程技術(shù)，可以獲得乳汁中含有藥用蛋白的動(dòng)物，這種動(dòng)物叫做 。為了獲得該動(dòng)物，需將 基因與 基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起，構(gòu)建基因表達(dá)載體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．節(jié)瓜又名毛瓜，是冬瓜屬的一個(gè)變種．節(jié)瓜有全雌株（只有雌花）、全雄株（只有雄花）和正常株（雌花、雄花均有）等不同性別類型的植株，研究人員做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)一數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，F(xiàn)2代的分離比接近3：10：3，推測(cè)節(jié)瓜的性別類型由2對(duì)基因控制，其遺傳方式符合基因的自由組合定律．
（2）若第一對(duì)基因以A、a表示，第二對(duì)基因以B、b表示，第三對(duì)基因以C、c表示…，以此類推，則實(shí)驗(yàn)一F2正常株的基因型為AABB、AABb、AaBB、AaBb、aabb，其中雜合子的比例為$\frac{4}{5}$．實(shí)驗(yàn)二親本正常株的基因型為AABb或AaBB．
（3）為驗(yàn)證上述推測(cè)，分別將實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二中的F1正常株與基因型為aabb的植株測(cè)交，實(shí)驗(yàn)一中F1正常株測(cè)交的結(jié)果應(yīng)為全雌株：正常株：全雄株=1：2：1，實(shí)驗(yàn)二中F1正常株的測(cè)交結(jié)果應(yīng)為全雌株：正常株=1：1．
（4）若采用單倍體育種的方法，使后代中同時(shí)出現(xiàn)全雌株和全雄株且比例相等，可選擇基因型為AaBb的植株做親本，該育種方法的原理是染色體變異．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省莆田市高一上期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞核的說(shuō)法，不正確的是（ ）

A、DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)

B、細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央，所以它是細(xì)胞的控制中心

C、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所

D、細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省莆田市高一上期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

構(gòu)成生物大分子骨架的是（ ）

A．磷脂雙分子層 B．DNA分子 C ．碳鏈 D．肽鍵

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省莆田市高一上期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

活細(xì)胞中含量最多的化合物、有機(jī)化合物依次是（ ）

A．蛋白質(zhì)、核酸

B．糖類、蛋白質(zhì)

C．水、蛋白質(zhì)

D．水、核酸

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年遼陽(yáng)沈陽(yáng)市三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

電場(chǎng)會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生一種“無(wú)形”的影響。在溫室中同時(shí)增補(bǔ)電場(chǎng)和增施C02，蔬菜產(chǎn)量可提高70％左右，這就是著名的“電場(chǎng)產(chǎn)量倍增效應(yīng)”�？茖W(xué)家根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度與C02濃度對(duì)黃瓜幼苗光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)。繪制如下曲線。

（1）設(shè)置第l組實(shí)驗(yàn)的目的是 。在飽和光照強(qiáng)度下，該實(shí)驗(yàn)的自變量是 。

（2）在光照強(qiáng)度為A的條件下，第l組實(shí)驗(yàn)中黃瓜幼苗的有機(jī)物積累量為 ，原因是 。

（3）第1組實(shí)驗(yàn)和第2組實(shí)驗(yàn)的曲線比較，說(shuō)明 。

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)曲線可知，在相同光照強(qiáng)度下，為了最大限度的增加作物產(chǎn)量。可以采取的措施是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為某高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)回答問(wèn)題：（[]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)，橫線上填適當(dāng)內(nèi)容的文字．）
（1）圖中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[7]中心體．
（2）將該細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中，結(jié)構(gòu)[3]液泡中的水分會(huì)大量滲出細(xì)胞，細(xì)胞將出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象．
（3）圖中3、5、6、8、9等所示結(jié)構(gòu)的膜都以磷脂雙分子層為基本支架．
（4）此細(xì)胞能合成一種蛋白酶，并能將其分泌到細(xì)胞外．此酶先在核糖體合成，再依次經(jīng)過(guò)9、8（用圖中字母表示）進(jìn)行加工，最后由小泡運(yùn)到細(xì)胞膜外．整個(gè)過(guò)程均需[6]線粒體提供能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．與自然突變相比，誘發(fā)突變（　�。�
A．對(duì)生物的生存是有利的B．可以引起性狀的定向變異
C．產(chǎn)生的性狀都是顯性性狀D．突變率比自然突變的高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)中物理信息的來(lái)源只能來(lái)自無(wú)機(jī)環(huán)境
B．生物都通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C．信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞
D．信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系

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