7．仙臺(tái)病毒是乙型副流感病毒．滅活的仙臺(tái)病毒可誘導(dǎo)（　　）
A．原生質(zhì)層融合B．原生質(zhì)體融合
C．去核的卵母細(xì)胞分化為胚胎干細(xì)胞D．B淋巴細(xì)胞分化為漿細(xì)胞

分析 植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較：

項(xiàng)目細(xì)胞融合原理細(xì)胞融合方法誘導(dǎo)手段用途
植物體細(xì)胞雜交細(xì)胞膜的流動(dòng)性，（細(xì)胞的全能性）去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo)克服遠(yuǎn)緣雜交不親和，獲得雜交植株
動(dòng)物細(xì)胞融合細(xì)胞膜的流動(dòng)性使細(xì)胞分散后，誘導(dǎo)細(xì)胞融合離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo)制備單克隆抗體的技術(shù)之一

解答 解：A、植物細(xì)胞的原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)，滅活的仙臺(tái)病毒不能誘導(dǎo)原生質(zhì)層融合，A錯(cuò)誤；
B、植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁后形成原生質(zhì)體，誘導(dǎo)植物體細(xì)胞雜交只有物理法和化學(xué)法，沒(méi)有生物法，B錯(cuò)誤；
C、滅活的仙臺(tái)病毒不能誘導(dǎo)去核的卵母細(xì)胞分化為胚胎干細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、滅活的仙臺(tái)病毒具有抗原性，沒(méi)有感染性，因此能夠誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞分化為漿細(xì)胞，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ)，考查細(xì)胞融合的概念及方法以及人體免疫的有關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞融合的概念，掌握誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞融合的方法，再根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析回答：

（1）a表示有絲分裂，b表示細(xì)胞分化過(guò)程．c過(guò)程是由基因決定的．
（2）⑤⑥⑦在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異，從根本上是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．
（3）若細(xì)胞④出現(xiàn)生長(zhǎng)和分裂失控變成癌細(xì)胞，其根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．已知甲種農(nóng)作物因受到乙種昆蟲危害而減產(chǎn)，乙種昆蟲食用某種原核生物分泌的丙種蛋白質(zhì)后死亡．因此，可將丙種蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)入到甲種農(nóng)作物體內(nèi)，使甲種農(nóng)作物獲得抗乙種昆蟲危害的能力．
回答下列問(wèn)題：
（1）為了獲得丙種蛋白質(zhì)的基因，在已知丙種蛋白質(zhì)氨基酸序列的基礎(chǔ)上，推測(cè)出丙種蛋白質(zhì)的基因（基因中脫氧核苷酸）序列，據(jù)此可利用化學(xué)方法人工合成目的基因．獲得丙中蛋白質(zhì)的基因還可用基因文庫(kù)、PCR方法．
（2）在利用上述丙中蛋白質(zhì)基因和質(zhì)粒載體構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，常需使用限制酶酶和DNA連接酶．
（3）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，如果受體細(xì)胞為動(dòng)物，則導(dǎo)入方法為顯微注射法，如果受體細(xì)胞是微生物，則用Ca2+處理細(xì)胞．
（4）基因表達(dá)載體的組成，除了目的基因，還有啟動(dòng)子、終止子，標(biāo)記基因．檢測(cè)甲種農(nóng)作物體內(nèi)是否含有丙種蛋白質(zhì)的方法是抗原--抗體雜交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．孟德爾遺傳定律不適用原核生物（如細(xì)菌）原因是（　�。�
A．原核生物無(wú)遺傳因子B．原核生物不能進(jìn)行有絲分裂
C．原核生物無(wú)細(xì)胞器D．原核生物不能進(jìn)行有性生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．請(qǐng)分析回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題．
研究者對(duì)分布在喜馬拉雅山東側(cè)不同海拔高度的358種鳴禽進(jìn)行了研究，繪制了該地區(qū)鳴禽物種的演化圖表（部分）及其在不同海拔分布情況的示意圖（如圖，圖中數(shù)字編號(hào)和字母代表不同鳴禽物種的種群）．

（1）種群①內(nèi)部個(gè)體間形態(tài)和大小方面的差異，體現(xiàn)的是遺傳多樣性，除此以外，生物的多樣性還表現(xiàn)為物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
（2）該研究發(fā)現(xiàn)，種群分布區(qū)域的擴(kuò)大是喜馬拉雅鳥類新物種形成的關(guān)鍵步驟之一，就⑥、⑦形成過(guò)程而言，種群X分布區(qū)域擴(kuò)大的意義是有利于在⑥⑦原種群之間形成地理隔離，進(jìn)而形成生殖隔離．
（3）由種群X進(jìn)化成為⑥⑦兩個(gè)物種的歷程約為7百萬(wàn)年，⑥和⑦成為兩個(gè)不同物種的標(biāo)志是生殖隔離．下列關(guān)于這一進(jìn)化歷程的敘述，正確的是A、E（多選）．
A．X中的個(gè)體發(fā)生了可遺傳的突變       B．⑥⑦中每個(gè)個(gè)體是進(jìn)化的基本單位
C．⑥⑦一直利用相同的生物和非生物資源
D．自然選擇的直接對(duì)象是種群X中不同的等位基因
E．不同海拔高度的選擇有利于不同種群的基因頻率朝不同方向演化
（4）物種④的某種群中，基因型AA占36%，aa占16%，10年后，該種群AA為49%，aa為9%，該種群是否發(fā)生進(jìn)化？發(fā)生進(jìn)化；并解釋原因：原因是基因頻率發(fā)生變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述，正確的是（　　）
A．質(zhì)量相同的脂肪和糖原所含能量相同
B．ATP是細(xì)胞的高能化合物，細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系
C．酶的水解產(chǎn)物是氨基酸或脫氧核苷酸
D．C元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，生物大分子以碳鏈為骨架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)回答下列與植物有效成分的提取相關(guān)的問(wèn)題：
（1）玫瑰精油提取，當(dāng)原料量等其他條件一定時(shí)，提取量隨蒸餾時(shí)間的變化趨勢(shì)是隨蒸餾時(shí)間的延長(zhǎng)而增加，一定時(shí)間后不再增加．
（2）提取玫瑰精油的過(guò)程中進(jìn)行冷卻的原因是防止玫瑰精油隨水蒸氣揮發(fā)而流失．
（3）橘皮精油的提取原料是橘皮，但橘皮易焦糊，宜采用壓榨法提取橘皮精油，其中將柑橘皮干燥去水，并用石灰水浸泡的目的是提高出油率．
（4）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的是萃取法；一般情況下，提取胡蘿卜素時(shí)，提取效率與原料顆粒的含水量成反  比．
（5）將提取的胡蘿卜素粗品通過(guò)紙層析進(jìn)行鑒定，右圖為鑒定結(jié)果示意圖，則甲、乙中屬于胡蘿卜素層析帶的是甲．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列不屬于動(dòng)物細(xì)胞工程應(yīng)用的是（　�。�
A．大規(guī)模生產(chǎn)干擾素．用于抵抗病毒引起的感染
B．為大面積燒傷的病人提供移植的皮膚細(xì)胞
C．大規(guī)模生產(chǎn)食品添加劑、香料等
D．用于檢測(cè)有毒物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可克服生殖隔離的限制，培育遠(yuǎn)緣雜種
B．不同種植物原生質(zhì)體融合的過(guò)程屬于植物體細(xì)胞雜交過(guò)程
C．兩個(gè)不同品種的紫茉莉雜交與紫茉莉體細(xì)胞雜交所得后代染色體數(shù)目相等
D．兩個(gè)不同品種的紫茉莉雜交，F(xiàn)1的遺傳物質(zhì)來(lái)點(diǎn)母本的多于來(lái)父本的

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