【題目】根據(jù)下圖回答問題:

(1)圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于________

(2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于________。

(3)所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于________,所有的生物組成________

(4)圖中屬于原核生物的是________

【答案】生態(tài)系統(tǒng) 個體 種群 群落 細(xì)菌

【解析】

分析題圖:圖中光能、CO2、H2O、N2等屬于非生物的物質(zhì)和能量,細(xì)菌屬于分解者,綠色植物屬于生產(chǎn)者,蟬、螳螂、黃雀和蛇屬于消費(fèi)者。

1)圖中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量共同組成生態(tài)系統(tǒng)。

2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個體層次。

3)在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個體是一個種群,因此所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于種群層次;在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個群落,因此所有生物組成群落。

4)圖中細(xì)菌屬于原核生物。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的模式圖。下列敘述中正確的是 ( )

A. ②③均具有光合色素

B. ①②③均具有合成ATP的酶

C. 處具有合成和轉(zhuǎn)化C3的酶

D. 處生成的CO2可擴(kuò)散至處被利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為核苷酸的模式圖,下列相關(guān)說法正確的是

A.組成核苷酸的元素有C、HO、N、P、S

B.若②為核糖,則圖示核苷酸為DNA的單體

C.人體內(nèi)的③有5種,②有2

D.HIV病毒體內(nèi)③有4種,②有2

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】據(jù)下圖的染色體類型和數(shù)目,判斷最可能來自同一個次級精母細(xì)胞的是

A. ①② B. ①⑤ C. ②⑤ D. ③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時,在相同時間內(nèi)其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示。通過對表中數(shù)據(jù)分析可得出的結(jié)論是

A. a濃度時酵母菌有氧呼吸消耗葡萄糖速率等于無氧呼吸

B. b濃度時酵母菌有氧呼吸消耗葡萄糖速率大于無氧呼吸速率

C. c濃度時有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵

D. d濃度時酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸未進(jìn)行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】HIV病毒中,A、C、G、T參與形成的核苷酸共有多少種?

A.7B.5C.4D.3

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面三個裝置可用于研究萌發(fā)的種子的呼吸作用的方式及其產(chǎn)物,有關(guān)分析不正確的是

A. 甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量

B. 乙裝置有色液滴向左移動,說明種子萌發(fā)只進(jìn)行有氧呼吸

C. 丙裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2

D. 三個裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理,都需要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某研究小組從某二倍體動物的組織中提取一些細(xì)胞,測定細(xì)胞中染色體數(shù)目(假定無變異發(fā)生),統(tǒng)計結(jié)果如甲圖所示,乙圖是取自該組織中的一個細(xì)胞。圖示結(jié)果分析正確的是

A. 該組織可能來自卵巢,乙細(xì)胞屬于b

B. a組細(xì)胞中染色體與DNA之比為1:2

C. b組細(xì)胞中有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞

D. c組中有一部分細(xì)胞可能正在發(fā)生同源染色體的分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】對某細(xì)胞器進(jìn)行化學(xué)成分分析,發(fā)現(xiàn)其含有尿嘧啶。據(jù)此推測,該細(xì)胞器不可能完成的生化反應(yīng)是

A. CO2+H2O(CH2O)+O2 B. 丙氨酸+甘氨酸丙甘二肽+H2O

C. C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量 D. ADP+Pi+能量ATP

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同步練習(xí)冊答案