【題目】豌豆種子剛萌發(fā)時(shí)，只有一個(gè)主莖，沒(méi)有側(cè)枝；切除主莖頂端，常會(huì)長(zhǎng)出甲、乙兩個(gè)側(cè)枝(圖①)。若將甲的頂芽切除后，甲、乙的側(cè)芽均無(wú)明顯生長(zhǎng)(圖②)；若同時(shí)切除甲、乙的頂芽，其側(cè)芽均明顯生長(zhǎng)(圖③)。圖②實(shí)驗(yàn)中甲的側(cè)芽未明顯生長(zhǎng)最合理的假說(shuō)是

A. 甲枝的側(cè)芽因其頂芽被切除而缺少生長(zhǎng)素

B. 甲枝的側(cè)芽自身產(chǎn)生的IAA過(guò)多導(dǎo)致其死亡

C. 乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA通過(guò)極性運(yùn)輸運(yùn)到甲枝的側(cè)芽抑制其生長(zhǎng)

D. 乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA運(yùn)至根尖誘導(dǎo)生成的抑制性物質(zhì)向上運(yùn)輸至甲枝的側(cè)芽

【答案】D

【解析】甲枝的側(cè)芽也能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，不會(huì)因其頂芽被切除而缺少生長(zhǎng)素，A錯(cuò)誤；IAA屬于植物激素，植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，因此不會(huì)出現(xiàn)“甲枝的側(cè)芽自身產(chǎn)生的IAA過(guò)多導(dǎo)致其死亡”的現(xiàn)象，B錯(cuò)誤；極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)的上端（頂芽）運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端（根部），乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA不能運(yùn)到甲枝的側(cè)芽，C錯(cuò)誤；若將甲的頂芽切除后，甲、乙的側(cè)芽均無(wú)明顯生長(zhǎng)，若同時(shí)切除甲、乙的頂芽，其側(cè)芽均明顯生長(zhǎng)，最可能的原因是：乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA運(yùn)至根尖誘導(dǎo)生成的抑制性物質(zhì)向上運(yùn)輸至甲枝的側(cè)芽，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)線粒體、葉綠體的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 線粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達(dá)出來(lái)

B. 線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，兩者進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程相似

C. 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體類囊體堆疊形成基粒

D. 藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體，也能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為某生態(tài)系統(tǒng)的能量情況調(diào)查結(jié)果（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)，Ⅴ為分解者，能量單位為106kJ/（m2a））；圖乙為科研人員建構(gòu)的捕食者與獵物之間的模型（箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中X的含義是____________________。該生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率大約是___________（保留一位小數(shù)）。

（2）圖乙中曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在著___________調(diào)節(jié)。請(qǐng)用文字描述②③區(qū)域捕食者和獵物間的數(shù)量變化情況___________。

（3）圖乙中最可能代表獵物種群和捕食者種群K值的數(shù)據(jù)分別為___________、___________。

（4）圖丙表示生物體的同化量在“繁殖后代”、“種間競(jìng)爭(zhēng)”和“避免被捕食”三個(gè)方面分配的四種類型。2017年，丹麥生蠔泛濫成災(zāi)，其能量分配最可能是圖中的類型___________（填字母）。為控制生蠔數(shù)量，最好引入___________關(guān)系的動(dòng)物，使其能量分配情況發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而避免生蠔長(zhǎng)滿海岸影響環(huán)境。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下是某人早餐后4小時(shí)（一直沒(méi)有進(jìn)食）血糖含量變化曲線，請(qǐng)根據(jù)下圖回答：

（1）飯后半小時(shí)，人體對(duì)攝入的糖類進(jìn)行消化吸收血糖含量達(dá)到a點(diǎn)，此時(shí)分泌較多的激素是___________。

（2）在c點(diǎn)時(shí)，此人感覺(jué)饑餓，此時(shí)胰島____細(xì)胞的活動(dòng)增強(qiáng)，__________激素分泌增多。

（3）在c→d的變化過(guò)程中。胰島B細(xì)胞分泌______逐漸減少；同時(shí)，胰島_____細(xì)胞分泌________ _素逐漸增加。這兩種激素的關(guān)系互為________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用細(xì)胞融合技術(shù)研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。

（1）將鼠細(xì)胞和人細(xì)胞在________培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間，用________處理，獲取實(shí)驗(yàn)用的單細(xì)胞懸液。

（2）將兩種細(xì)胞在37℃下混合培養(yǎng)，在培養(yǎng)液中加入______________誘導(dǎo)融合，形成融合細(xì)胞，一般兩兩融合的細(xì)胞有_____________種。

（3）細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)。將連接了熒光染料的抗體與融合細(xì)胞在一定條件下培養(yǎng)，抗體與融合細(xì)胞的膜蛋白（抗原)特異性結(jié)合，其目的是標(biāo)記膜蛋白，以便于顯微鏡觀察。用熒光顯微鏡觀察融合細(xì)胞表面熒光的顏色和_________，開始時(shí)，鼠的細(xì)胞為綠色，人的細(xì)胞為紅色，兩種顏色不混合；一段時(shí)間后，可觀察到紅綠熒光交替分布的“嵌合體”。統(tǒng)計(jì)____________，結(jié)果如下圖所示。

（4）科學(xué)家據(jù)此提出兩種假說(shuō)解釋嵌合體的形成。

假說(shuō)一:融合細(xì)胞合成了新的膜蛋白；

假說(shuō)二:原有膜蛋白在細(xì)胞膜平面上運(yùn)動(dòng)。

①使用_______________抑制劑和ATP合成抑制劑分別處理融合細(xì)胞，均對(duì)嵌合體形成沒(méi)有顯著影響，這個(gè)結(jié)果否定了假說(shuō)一。

②在15℃、20℃和26℃的培養(yǎng)溫度下重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果為_________，為假說(shuō)二提供了證據(jù)支持。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有一種廣泛使用的除草劑在土壤中不易被降解，長(zhǎng)期使用會(huì)污染土壤。為修復(fù)被污染的土壤，可按圖示程序選育出能降解該除草劑的細(xì)菌。已知該除草劑(含氮有機(jī)物)在水中溶解度低，含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明。請(qǐng)分析回答：

(1)微生物接種是微生物學(xué)研究中最常用的基本操作技術(shù)，該技術(shù)的核心是_______。

(2) 在選育過(guò)程中，應(yīng)將土壤浸出液接種于以該除草劑為唯一______的培養(yǎng)基上。通過(guò)比較單菌落周圍__________的大小，可篩選出高效的目的菌。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖顯示的A～E五種菌株中，_______是最理想菌株。

(3) 若想對(duì)初步篩選得到的目的菌進(jìn)行純化并計(jì)數(shù)，可采用的接種方法是_______。將lmL土壤溶液分別稀釋10倍和100倍，每種稀釋度各在3個(gè)平板上分別接入0.lmL稀釋液，經(jīng)過(guò)適當(dāng)培養(yǎng)后，6個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為59、57、58和2、7、5，空白對(duì)照組的平板上沒(méi)有菌落，則每升土壤溶液中活菌數(shù)的理論值為_____________個(gè)。實(shí)際上每升土壤溶液中的活菌數(shù)比通過(guò)統(tǒng)計(jì)所得的這一數(shù)值要大，因?yàn)?/span>______________________。

(4) 科研人員用放射線處理該細(xì)菌，獲得突變株A和B，然后對(duì)突變株A和B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示：

接種的菌種

一般培養(yǎng)基

實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果

A

不生長(zhǎng)

添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲，能生長(zhǎng)

B

不生長(zhǎng)

添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)乙，能生長(zhǎng)

A＋B

能生長(zhǎng)

不添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)甲、乙，能生長(zhǎng)

請(qǐng)分析突變株A和B混合在一起接種于一般培養(yǎng)基中能生長(zhǎng)的最可能原因。___________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如圖所示，給予單側(cè)光照射，下列不發(fā)生彎曲生長(zhǎng)的是（ ）

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的描述,錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場(chǎng)所

B. 核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道

C. 葉綠體、線粒體和核糖體中均含有RNA

D. 葡萄糖、神經(jīng)遞質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式均為被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題，圖1表示分裂的不同時(shí)期與每條染色體上DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中AB段形成的原因是________；該過(guò)程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期的_________________期，圖1中CD段形成的原因是________________________。

（2）圖2中的__________________細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中________________細(xì)胞處于圖1的DE段。

（3）分析圖2中的乙，該細(xì)胞含有_______________條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為_________________，該細(xì)胞處于_______________________分裂的_______________期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為_______________________________________。

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