【題目】如圖是呼吸作用圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題。

(1)A物質(zhì)是_______，它可以通過植物的________作用產(chǎn)生。

(2)植物體內(nèi)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是________(填細(xì)胞器)。人體不能進(jìn)行________(填標(biāo)號(hào))過程。

(3)葡萄糖中的能量通過有氧呼吸后主要以熱能的形式散失，除此之外還有一部分儲(chǔ)存在________中。①⑤過程進(jìn)行的場(chǎng)所是________，通過①⑤過程后葡萄糖中能量的主要去路是__________________________。

(4)花盆里的土壤板結(jié)后，需要及時(shí)松土，其目的是促進(jìn)________(填標(biāo)號(hào))過程的進(jìn)行。該過程可用某化學(xué)反應(yīng)式表示，請(qǐng)寫出化學(xué)反應(yīng)式：__________________________。

【答案】氧氣 光合 線粒體 ④ ATP 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 存于乳酸中 ①②③ C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量

【解析】

據(jù)圖分析可知，①為有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第一階段，②為有氧呼吸第二階段，③為有氧呼吸的第三階段，④為無(wú)氧呼吸酒精發(fā)酵，⑤無(wú)氧呼吸乳酸發(fā)酵，A為氧氣。

（1）由圖可知，物質(zhì)A是氧氣，它可以通過植物的光合作用產(chǎn)生。
（2）植物體內(nèi)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體。人體無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，不能產(chǎn)生酒精，因此人體無(wú)氧呼吸不能進(jìn)行④過程。
（3）葡萄糖中的能量通過有氧呼吸后大部分以熱能的形式散失，還有一部分儲(chǔ)存在ATP中。①⑤過程表示無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，該過程只產(chǎn)生了少量的能量，大部分的能量還儲(chǔ)存在乳酸中。
（4）花盆里的土壤板結(jié)后，需要及時(shí)松土，以促進(jìn)根部的有氧呼吸，即①②③過程，其方程式為C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】與其他育種方法相比，人工誘變育種具有的獨(dú)特之處是

A. 可以獲得多種優(yōu)良性狀以供選擇

B. 可以將不同品種的優(yōu)良性狀集中到一個(gè)品種上

C. 可以創(chuàng)造出前所未有的性狀類型

D. 能夠明顯縮短育種年限，后代性狀穩(wěn)定快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究在單側(cè)光照射下燕麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸是發(fā)生在尖端（A段）還是發(fā)生在尖端下面一段（B段），某同學(xué)進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是

A．若a、b均向光源彎曲生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在B段

B．若a、b均直立生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在B段

C．若a向光源彎曲生長(zhǎng)，b直立生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段

D．若b向光源彎曲生長(zhǎng)，a直立生長(zhǎng)，則表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是蛙的精原細(xì)胞在減數(shù)分裂中的染色體變化，其發(fā)生的正確順序是

①聯(lián)會(huì)；②同源染色體分開；③交叉互換；④染色體復(fù)制；⑤著絲點(diǎn)分裂

A、④①③②⑤ B、④③①②⑤ C、④②①③⑤ D、①④②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中①、②、③表示某些物質(zhì)，a、b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

（1）圖中③表示__________，細(xì)胞間的信息交流依賴于物質(zhì)[ ]________（[ ]內(nèi)填標(biāo)號(hào)）。

（2）若圖表示人體紅細(xì)胞膜，則K+進(jìn)入細(xì)胞的方式為__________（填標(biāo)號(hào)）。

（3）科學(xué)上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用染色排除法，例如，用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡。該方法利用的是細(xì)胞膜的__________功能。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于表現(xiàn)型和基因型的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）

A. 表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同

B. 相同環(huán)境下，表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同

C. 相同環(huán)境下，基因型相同，表現(xiàn)型也相同

D. 基因型相同，表現(xiàn)型一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員選擇某種自花傳粉植物的下列5種獨(dú)立遺傳的性狀進(jìn)行遺傳學(xué)研究。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

性狀

植株高度

花的位置

種子形狀

種皮顏色

子葉顏色

顯性

高莖（C）

頂生（D）

圓粒（E）

灰色（F）

黃色（G）

隱性

矮莖（c）

腋生（d）

皺粒（e）

白色（f）

綠色（g）

（1）對(duì)該植物進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，需進(jìn)行去雄操作，去雄是指除去___________。實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)對(duì)子代的表現(xiàn)型進(jìn)行記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行___________分析。

（2）用純合親本進(jìn)行雜交，選擇上述5種性狀中的___________和___________兩種性狀為研究對(duì)象，可最早得到9：3：3：1的性狀分離比，原因是______________________。

（3）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，該植物的花色由位于兩對(duì)染色體上的兩對(duì)基因A、a和B、b控制，其中基因A、B、b的表達(dá)產(chǎn)物分別是酶1、酶2、酶3，Aa個(gè)體的細(xì)胞含有酶1，Bb個(gè)體的細(xì)胞既含酶2也含酶3，這些酶與花色的關(guān)系如下圖。請(qǐng)分析回答：

①該植株花色的遺傳體現(xiàn)了基因通過控制___________來(lái)控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀。

②白花植株的基因型有___________種。純合植株花的顏色有______________________。

③若D、d基因與花色基因不在同一對(duì)染色體上，且同時(shí)含有A和D基因的配子不能存活，則對(duì)基因型為AaBbDd的植株進(jìn)行測(cè)交，子代表現(xiàn)型有_______種。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量（生命物質(zhì)總量）金字塔示意圖．下列敘述正確的是（ ）

A．兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系

B．兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)組成

C．城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低

D．流經(jīng)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽(yáng)能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中國(guó)倉(cāng)鼠卵巢細(xì)胞（CHO細(xì)胞）能夠高效表達(dá)外源基因�？茖W(xué)研究中常使用重組CHO細(xì)胞（導(dǎo)入了重組載體的CHO細(xì)胞）大量生產(chǎn)外源蛋白，一般步驟為：Ⅰ.長(zhǎng)期傳代培養(yǎng)，獲得大量重組細(xì)胞；Ⅱ.批式培養(yǎng)，獲得大量外源蛋白。

（1）體外培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞的基本培養(yǎng)液（BM）中除抗生素和一般營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還應(yīng)含有_______。為了獲得能生產(chǎn)抗體A的重組 CHO 細(xì)胞，需要將含有抗體A基因的重組載體通過________法導(dǎo)入CHO細(xì)胞，經(jīng)篩選獲得重組CHO 細(xì)胞。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，酵母抽提物（YE）在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和促進(jìn)蛋白質(zhì)表達(dá)中具有重要作用。為確定YE在不同培養(yǎng)階段的使用策略，研究人員進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。

①圖1所示實(shí)驗(yàn)探究了在長(zhǎng)期傳代培養(yǎng)階段________對(duì)重組CHO細(xì)胞增殖以及抗體A表達(dá)量的影響。通過細(xì)胞計(jì)數(shù)和計(jì)算得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示，結(jié)果說明________。此處理對(duì)后續(xù)批式培養(yǎng)中的細(xì)胞增殖及單個(gè)細(xì)胞的抗體產(chǎn)量基本無(wú)影響。

②進(jìn)一步探究YE對(duì)批式培養(yǎng)階段的影響，應(yīng)在階段Ⅰ、Ⅱ分別使用___________和________進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)果表明，抗體A的總產(chǎn)量隨著 YE 濃度的提高而增加。

③綜上所述，為提高抗體A的總產(chǎn)量，整個(gè)培養(yǎng)過程中對(duì)YE的使用策略是________。

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