下面兩個(gè)圖是某研究小組在最適溫度和最適PH條件下探究H2O2分解的條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、圖2中，AB段形成的原因是H2O2分解完畢
B、圖1和圖2中的自變量分別是催化劑種類和H2O2濃度
C、圖2若表示加Fe3+的圖象，則加過(guò)氧化氫酶的圖象在A點(diǎn)之前高于現(xiàn)曲線，A點(diǎn)之后重合
D、圖1中，A點(diǎn)時(shí)增加過(guò)氧化氫酶可進(jìn)一步提高反應(yīng)速率
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：分析題圖可知，圖1中的自變量催化劑的種類，與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶能使化學(xué)反應(yīng)速度加快，提前達(dá)到平衡點(diǎn)，說(shuō)明酶具有高效性；圖2是底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，在一定的范圍內(nèi)，隨底物濃度增加，酶促反應(yīng)速率加快，當(dāng)達(dá)到一定濃度后，酶促反應(yīng)的速率不再隨底物濃度的增加而增加．
解答： 解：A、圖2中AB底物濃度不是限制酶促反應(yīng)的因素，可能是酶的數(shù)量限制了酶促反應(yīng)速率，A錯(cuò)誤；
B、分析題圖可知，圖1的自變量是催化劑的種類，圖2的自變量是底物濃度，B正確；
C、由于圖2中底物濃度是自變量，因此A點(diǎn)不是反應(yīng)的平衡點(diǎn)，是如果過(guò)氧化氫酶的圖象，在A點(diǎn)之后仍然高于A，不會(huì)與A重合，C錯(cuò)誤；
D、圖1中A點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到平衡，增加過(guò)氧化氫酶不能提高反應(yīng)速率，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)酶促反應(yīng)的原理和特點(diǎn)的理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵，根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合化學(xué)反應(yīng)催化劑的作用特點(diǎn)進(jìn)行推理的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知DNA分子中腺嘌呤的數(shù)目占?jí)A基總數(shù)的30%．那么，該DNA分子中鳥嘌呤的數(shù)目占?jí)A基總數(shù)的比例為（　�。�
A、20%B、30%
C、40%D、60%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

γ-氨基丁酸（GABA）和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過(guò)程中的作用機(jī)理如圖所示．此種局麻藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)細(xì)胞膜，如與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生如圖所示效果．下列分析不正確的是（　�。�
A、喹諾酮類藥物能抑制腦內(nèi)GABA與受體結(jié)合，服用該藥可增強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性
B、GABA與突觸后膜上受體結(jié)合后引起膜內(nèi)電位由負(fù)變?yōu)檎?/span>
C、局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道，阻礙Na+內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮
D、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，會(huì)發(fā)生生物膜的融合和轉(zhuǎn)化以及ATP的合成和分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)等位基因的概念中，下列敘述正確的有（　�。�
（1）控制同一性狀的不同表現(xiàn)類型的基因（3）體細(xì)胞中成對(duì)，配子中多成單
（2）位于同源染色體的相同位置上（4）同一基因突變形成不同形式．
A、（1）（2）
B、（2）（3）
C、（3）（4）
D、（1）（4）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是從一種二倍體生物體內(nèi)獲得的某個(gè)細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是（　�。�
 
A、該細(xì)胞可能取自哺乳動(dòng)物的睪丸或卵巢
B、圖示細(xì)胞的分裂過(guò)程中可能出現(xiàn)基因交叉互換
C、顯微鏡下可觀察到染色體、紡錘體及赤道板
D、此時(shí)該細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，4個(gè)DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列因果關(guān)系的搭配，正確的是（　�。�
 原因結(jié)果
①大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮汗液分泌增加
②局部電流在膜外由興奮部位流向未興奮部位引起未興奮部位興奮
③延長(zhǎng)光照時(shí)間光合作用速率提高
④側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高于頂芽頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
⑤胚芽鞘向光側(cè)生長(zhǎng)素含量低于背光側(cè)彎向光源生長(zhǎng)
A、①④⑤B、②④⑤
C、②③⑤D、④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酵母菌研磨，取出一部分勻漿進(jìn)行離心，得到上清液（含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（含細(xì)胞器）．將等量上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中，如圖所示，請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：
（1）有氧氣的條件下，向三個(gè)試管分別滴入等量的葡萄糖液，最后能產(chǎn)生二氧化碳和水的是
 
，只產(chǎn)生丙酮酸的是
 
，無(wú)變化的是
 
．
（2）寫出葡萄糖徹底氧化分解的反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋，再兌以蘋果汁等原料而成的飲品．既有淡淡的醋味，又有果汁的香甜，喝起來(lái)非常爽口．蘋果醋還能保健養(yǎng)生、消除疲勞、美容養(yǎng)顏，是目前大眾非常喜愛(ài)的飲品．下圖是蘋果醋的制作流程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）為了提高該微生物的利用率，最好用
 
方法對(duì)其進(jìn)行固定．若要檢測(cè)是否產(chǎn)生了蘋果酒可用
 
試劑進(jìn)行檢測(cè)．
（2）過(guò)程②中使用到的微生物是
 
，該微生物的代謝類型是
 
．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配置培養(yǎng)基．該培養(yǎng)基必須含有微生物生長(zhǎng)所需要的
 
等基本營(yíng)養(yǎng)成分．
第二步：對(duì)培養(yǎng)基用
 
方法進(jìn)行滅菌．
第三步：接種．微生物常用的接種方法有
 
．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在
 
．
第五步：挑選符合要求的菌落．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示興奮的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程以及膜電位變化示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、軸突膜處于bc段時(shí)，鈉離子大量?jī)?nèi)流，消耗ATP
B、軸突膜處于ce段時(shí)，鉀離子大量外流，不消耗ATP
C、軸突膜外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
D、A處只有在興奮傳到后才能合成神經(jīng)遞質(zhì)

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