A. | 含有葉綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞,不含葉綠體的細(xì)胞不是植物細(xì)胞 | |
B. | 含線粒體的細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸,不含線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 含有葉綠體的細(xì)胞都含有線粒體 | |
D. | 葉綠體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換站,能為各種生命活動(dòng)提供能量 |
分析 細(xì)胞器分布的歸納:
動(dòng)物細(xì)胞特有的細(xì)胞器:中心體(低等植物細(xì)胞也有);
植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器:葉綠體和液泡;
動(dòng)植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、核糖體.
解答 解:A、含有葉綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞,不含葉綠體的細(xì)胞也可能是植物細(xì)胞,如根部細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、含線粒體的細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸,不含線粒體的細(xì)胞也可能進(jìn)行有氧呼吸,如需氧型原核生物,B錯(cuò)誤;
C、含有葉綠體的細(xì)胞都含有線粒體,C正確;
D、線粒體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換站,能為各種生命活動(dòng)提供能量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系 | |
B. | 信息只能沿食物鏈從低營養(yǎng)級(jí)向高營養(yǎng)級(jí)傳遞 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機(jī)環(huán)境 | |
D. | 植物只能感受生態(tài)系統(tǒng)中的化學(xué)信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2;1:1 | B. | 4;2:2:1:1 | C. | 4;1:1:1:1 | D. | 3;1:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①腺嘌呤脫氧核苷酸 | B. | ②腺苷 | ||
C. | ③腺嘌呤 | D. | ①和④都是腺嘌呤核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者只有局部區(qū)域細(xì)胞能檢測到放射性,后者所有細(xì)胞都能檢測到放射性 | |
B. | 前者所有細(xì)胞都能檢測到放射性,后者只有局部區(qū)域細(xì)胞檢測到放射性 | |
C. | 兩者所有細(xì)胞都能檢測到放射性 | |
D. | 兩者均只有局部區(qū)域細(xì)胞能檢測到放射性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖1可知,水稻對(duì)SiO32-需求量最大,番茄對(duì)SiO32-需求量最小 | |
B. | 圖1水稻培養(yǎng)液里的Ca2+濃度高于初始濃度,說明水稻不吸收Ca2+ | |
C. | 由圖2可知,植物根細(xì)胞吸收離子的方式為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 圖2中b點(diǎn)開始,離子吸收速率主要是受載體數(shù)量的限制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇徐州高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解,正確的是
A.環(huán)境改變使生物產(chǎn)生的定向變異,為進(jìn)化提供原材料
B.地理隔離使種群間基因不能交流,必然導(dǎo)致生殖隔離
C.共同進(jìn)化就是物種間在相互影響中不斷發(fā)展和進(jìn)化
D.自然選擇使種群基因頻率發(fā)生改變,決定生物進(jìn)化的方向
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含羞草受刺激后葉片合攏 | B. | 草履蟲逃避有害的刺激 | ||
C. | 黃瓜幼苗根向地生長 | D. | “植物人”的體溫相對(duì)穩(wěn)定 |
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