中國(guó)寓言中有“火中取栗”的故事:貓從火中取板栗時(shí),因火燒爪而快速縮回,雖然板栗拿著了,但爪子還是被燒了,偷到的板栗卻給猴子吃了.假設(shè)左圖為“火中取栗”的反射弧示意圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)假設(shè)E是貓爪中的感受器,寫(xiě)出貓“火中取栗”時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)通路(用字母與箭頭表示)
 

(2)據(jù)圖可判斷E是感受器,判斷依據(jù)是
 

(3)反射包括兩種類型.貓“火中取栗”的縮爪反射為
 
,人“望梅止渴”的反射為
 

(4)如果在研究該反射弧的實(shí)驗(yàn)中,從脊髓的一側(cè)剝離出了一根神經(jīng):現(xiàn)給你剪刀和電刺激工具,請(qǐng)寫(xiě)出用電刺激的方法判斷它是傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)的做法和推斷
 
考點(diǎn):反射的過(guò)程,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
解答: 解:(1)神經(jīng)沖動(dòng)只能從感受器傳導(dǎo)到效應(yīng)器,由于假設(shè)E是貓爪中的感受器,則A是效應(yīng)器.因此,貓?jiān)凇盎鹬腥±酢睍r(shí),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)通路為E→D→C→B→A.
(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:突觸中右邊是軸突末梢,左邊是胞體,神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,所以興奮只能從右側(cè)向左側(cè)傳遞.因此,從突觸的結(jié)構(gòu)分析,E是感受器.
(3)反射包括非條件反射和條件反射兩種類型.貓“火中取栗”的縮爪反射不受大腦控制,為非條件反射;人的“望梅止渴”的反射受大腦控制,為條件反射.
(4)將從脊髓的一側(cè)剝離出了一根神經(jīng)剪斷,用電刺激遠(yuǎn)離脊髓端,如果有運(yùn)動(dòng)反應(yīng)為傳出神經(jīng),無(wú)反應(yīng)即為傳入神經(jīng)或?qū)⑵浼魯啵浑姶碳た拷顾瓒,如果有運(yùn)動(dòng)反應(yīng)為傳入神經(jīng),無(wú)反應(yīng)即為傳出神經(jīng).
故答案為:
(1)E→D→C→B→A
(2)因神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是從一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或胞體,從突觸的結(jié)構(gòu)分析,E是感受器
(3)非條件反射    條件反射
(4)將其剪斷,電刺激遠(yuǎn)離脊髓端,如果有運(yùn)動(dòng)反應(yīng)為傳出神經(jīng),無(wú)反應(yīng)即為傳入神經(jīng)或?qū)⑵浼魯啵姶碳た拷顾瓒,如果有運(yùn)動(dòng)反應(yīng)為傳入神經(jīng),無(wú)反應(yīng)即為傳出神經(jīng)
點(diǎn)評(píng):本題考查反射的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示溫度與某種酶活性的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、在0-37℃之間,酶的催化效率逐漸增強(qiáng)
B、超過(guò)37℃,酶的催化效率逐漸減弱
C、b點(diǎn)區(qū)域溫度為酶的最適溫度
D、c點(diǎn)顯示,該溫度抑制酶的活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從分子水平上檢測(cè)遺傳多樣性的簡(jiǎn)便方法是( 。
A、聚合酶鏈反應(yīng)
B、測(cè)定辛普森指數(shù)
C、核移植
D、基因定位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群中的個(gè)體可以通過(guò)繁殖將各自的基因傳遞給后代.下列敘述中正確的是( 。
①自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變   
②種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化
③種群通過(guò)個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化             
④種群通過(guò)地理隔離可能導(dǎo)致生殖隔離.
A、①②④B、①②③
C、②③④D、①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體組加倍發(fā)生在( 。
A、前期B、中期C、后期D、末期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中的
 
是感受器,圖中的興奮傳導(dǎo)方向是
 
(以編號(hào)作答).
(2)圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中錯(cuò)誤的是
 
處(填箭頭旁字母),該如何改正?
 

(3)圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有
 
個(gè).
(4)若圖中的有關(guān)感受器位于大腿,則圖中所示的神經(jīng)中樞位于
 
,經(jīng)改正后的方向中,向大腦皮層傳遞信號(hào)的是
 
,由大腦皮層傳來(lái)指令的可能是
 
.當(dāng)④受到刺激而②損傷時(shí),
 
(能、不能)產(chǎn)生感覺(jué).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

良種對(duì)于提高農(nóng)作物產(chǎn)量、品質(zhì)和抗病性等具有重要作用.
(1)培養(yǎng)良種有多種途徑.其一是具有不同優(yōu)點(diǎn)的親本雜交,從其后代中選擇理想的變異類型,變異來(lái)源屬于
 
,選育過(guò)程中性狀的遺傳遵循
 
、
 
和連鎖互換等規(guī)律.其二是通過(guò)射線處理,改變已有品種的個(gè)別重要性狀,變異來(lái)源于
 
,實(shí)質(zhì)上是細(xì)胞中的DNA分子上的堿基發(fā)生改變.其三是改變?nèi)旧w數(shù)目,例如用秋水仙素處理植物的分生組織,經(jīng)過(guò)培育和選擇能得到
 
植株.
(2)由于生物技術(shù)的發(fā)展,培養(yǎng)生物良種除了以上方法外,還有其他途徑,請(qǐng)你說(shuō)出另外的兩條途徑
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知人類神經(jīng)細(xì)胞中DNA的含量是2N,某細(xì)胞學(xué)家做了同一種器官的組織切片,并對(duì)其中100個(gè)細(xì)胞的DNA含量進(jìn)行的統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下,則這種器官可能是( 。
A、骨髓B、肝臟C、皮膚D、卵巢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,甲~庚代表不同的生物.箭頭表示能量流動(dòng)方向和食物聯(lián)系.下列敘述正確的是( 。
A、戊固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、該食物網(wǎng)中有6條食物鏈,丁占有4個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、庚的個(gè)體數(shù)量銳減不會(huì)對(duì)丁的個(gè)體數(shù)量有影響
D、向該生態(tài)系統(tǒng)大量引入外來(lái)物種,可增強(qiáng)該系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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