A. | 動物的無氧呼吸 | B. | 微生物的分解作用 | ||
C. | 動物的有氧呼吸 | D. | 植物的光合作用 |
分析 有關“碳循環(huán)”,考生可以從以下一方面把握:
1、碳在無機環(huán)境中的存在形式主要是碳酸鹽和二氧化碳;
2、碳在生物群落中的存在形式主要是含碳有機物;
3、碳在生物群落和無機環(huán)境之間的主要以二氧化碳的形式循環(huán);
4、碳在生物群落內(nèi)部是以含碳有機物的形式流動;
5、碳循環(huán)過程為:碳從無機環(huán)境進入生物群落的途徑是光合作用和化能合成作用,反之,碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑有呼吸作用、微生物的分解作用和燃燒.
6、溫室效應:(1)產(chǎn)生的原因主要是:化學染料的燃燒;植被面積減少等;
(2)緩解溫室效應的措施:減少CO2的釋放,主要是減少化石燃料的作用,開發(fā)新能源(如太陽能、風能、核能等)替代化石能源;增加CO2的吸收量,主要是保護好森林和草原,大力提供植樹造林.
解答 解:碳元素從無機環(huán)境進入生物群落的主要途徑是植物光合作用,此外還有微生物的光合作用和化能合成作用.
故選:D.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的具體過程,能根據(jù)題干要求做出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 分裂間期發(fā)生基因突變的概率大于分裂期 | |
B. | 沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病 | |
C. | 雜合體TtGg自交會發(fā)生基因重組 | |
D. | 染色體變異來源于同源染色體之間的交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該染色體組成為XXY的白眼雄蠅體細胞中含有3個染色體組 | |
B. | 產(chǎn)生該白眼雄蠅可能是母本雌蠅僅減數(shù)第一次分裂出錯,此時與親代雌蠅參與受精的卵細胞一起產(chǎn)生的三個極體基因組成可能為A,A,aXb | |
C. | 產(chǎn)生該白眼雄蠅可能是母本雌蠅僅減數(shù)第二次分裂出錯,此時與親代雌蠅參與受精的卵細胞一起產(chǎn)生的三個極體基因組成可能為AXb,AXb,a | |
D. | 產(chǎn)生該白眼雄蠅可能是父本雄蠅減數(shù)第一次分裂出錯,XY同源染色體沒有分離,產(chǎn)生異常的精子XY與正常卵細胞結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | NAA的濃度與微綠球藻生物量正相關 | |
B. | BA對微綠球藻生物量的作用具有兩重性 | |
C. | 實驗二所選用的BA濃度范圍小于1.0g/L | |
D. | NAA和BA通過影響微綠球藻的細胞增殖而影響其生物量 |
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