【題目】普通小麥中有高桿抗�。�TTRR）和矮桿易感�。�ttrr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，不正確的是（ ）

A.A組和B組都利用了雜交的方法，目的是一致的

B.A組F2中的矮稈抗病植株Ⅰ中能穩(wěn)定遺傳的占2/3

C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是Ⅱ類

D.A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是C組

【答案】B

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：A組應(yīng)為雜交育種；B組包含花藥離體培養(yǎng)，屬于單倍體育種。C組為誘變育種。

A、A組和B組都利用了雜交的方法，目的都是將不同個(gè)體中的優(yōu)良性狀集中到一個(gè)個(gè)體上，A正確；
B、A組F1的基因型為TtRr，自交得到的F2中矮桿抗病Ⅰ的基因型為ttRR和ttRr，比例為1∶2，故矮稈抗病植株Ⅰ中能穩(wěn)定遺傳的占1/3，B錯(cuò)誤；
C、B組中經(jīng)過(guò)花藥離體培養(yǎng)形成的矮桿抗病植株Ⅱ為單倍體，不能產(chǎn)生配子，而矮桿抗病植株Ⅰ、Ⅲ均為二倍體，均可產(chǎn)生可育配子，C正確；
D、由于基因突變具有低頻性、不定向性等特點(diǎn)，所以三組方法中，最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是C組，D正確。
故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高等植物鳳眼蓮可用于治理水體富營(yíng)養(yǎng)化，藍(lán)藻爆發(fā)程度對(duì)鳳眼蓮的治理效果會(huì)造成影響，研究者進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下圖。

（1）水體中的藍(lán)藻和鳳眼蓮存在____________關(guān)系，從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)看，藍(lán)藻與鳳眼蓮的主要不同是藍(lán)藻____________。

（2）分析圖1可知，藍(lán)藻水華聚集后，導(dǎo)致鳳眼蓮根區(qū)____________，會(huì)抑制鳳眼蓮根細(xì)胞的____________，造成根系發(fā)黑、發(fā)臭，老根大量脫落。

（3）藍(lán)藻水華聚集造成的環(huán)境變化對(duì)鳳眼蓮有不利影響，但分析圖2實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)T1組根系活力____________，結(jié)合圖1推測(cè)其原因是鳳眼蓮對(duì)逆境產(chǎn)生了____________。要證實(shí)上述推測(cè)，需進(jìn)一步培養(yǎng)鳳眼蓮，若觀察到有____________，可證實(shí)上述推測(cè)。

（4）結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在利用鳳眼蓮治理水體富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)，要盡量避免____________，以充分發(fā)揮鳳眼蓮的生態(tài)凈化功能。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（示例[1]細(xì)胞膜）

（1）在動(dòng)物細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[____]______________。

（2）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)加工和運(yùn)輸，以及脂質(zhì)合成的“車間”是[____]______________。

（3）在細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中，與紡錘體的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[____]______________。

（4）細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[____]______________。

（5）[____]______________是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是在高倍顯微鏡下看到的植物細(xì)胞有絲分裂裝片的視野，數(shù)字為細(xì)胞標(biāo)號(hào)。下列 分析正確的是 ( )

A. DNA 分子的復(fù)制發(fā)生在①所示的時(shí)期 B. 高爾基體的活動(dòng)明顯增強(qiáng)是在②所示的時(shí)期

C. 觀察染色體的最佳時(shí)期是③所示的時(shí)期 D. ④的染色體數(shù)與核 DNA 分子數(shù)比為 l∶1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

（1）圖甲中的三種物質(zhì)都是由許多______連接而成的，其中屬于植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)的是________。存在于動(dòng)物肝臟細(xì)胞中并能調(diào)節(jié)血糖的是________。這三種物質(zhì)中，在功能上與另外兩種截然不同的是________，這種物質(zhì)參與細(xì)胞中________的構(gòu)成。

（2）圖乙所示化合物的基本組成單位可用圖中字母________表示，各基本單位之間是通過(guò)________（填“①”、“②”或“③”）連接起來(lái)的。

（3）若b中的含氮堿基為T，則b的名稱為________，由b形成的多聚體能儲(chǔ)存大量的遺傳信息，原因是______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知花色形成的生物化學(xué)途徑是：

已知A和a、B和b是分別位于兩對(duì)染色體上的兩對(duì)等位基因，A對(duì)a、B對(duì)b為顯性。

（1）請(qǐng)據(jù)圖寫(xiě)出基因控制性狀的方式：_______________________________________。

（2）白花植株共有________種基因型。

（3）現(xiàn)有基因型不同的兩白花植株雜交，F1中紫花∶白花=1∶1，據(jù)題意推測(cè)親本的基因型可能是_________和___________。F1中的紫花個(gè)體自交，產(chǎn)生的F2中表現(xiàn)型及比例為_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，①－⑤表示相關(guān)結(jié)構(gòu)。有關(guān)敘述正確的是( )

A.圖中①是效應(yīng)器，⑤是感受器

B.分別電刺激②和④，電流計(jì)指針?lè)謩e偏轉(zhuǎn)2次和1次

C.神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中運(yùn)輸消耗的ATP主要由線粒體提供

D.乙神經(jīng)元接受神經(jīng)遞質(zhì)興奮后，膜內(nèi)電位由正轉(zhuǎn)負(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將某植物細(xì)胞分為兩組，分別浸于濃度為0.3g/mL的I（蔗糖溶液）與Ⅱ（尿素溶液），然后每5min用顯微鏡觀察一次，并測(cè)量原生質(zhì)的體積，其結(jié)果如下圖所示。則下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后30min, II的細(xì)胞中必含尿素

B. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后30mim，I的細(xì)胞中必含蔗瑭

C. 此圖顯示尿素可通過(guò)細(xì)胞膜，而蔗糖不能通過(guò)細(xì)胞膜

D. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后20mim I和Ⅱ兩組細(xì)明均發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】筒箭毒堿是從南美洲防己科植物中提取的生物堿。南美洲印第安人曾把它涂于箭頭，獵取野獸，動(dòng)物中箭后四肢麻痹。現(xiàn)在廣泛用于腹部外科手術(shù)。下圖中甲表示神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)肌肉接頭(一種突觸的結(jié)構(gòu))之間的傳遞，ACh即乙酰膽堿，是一種興奮性的神經(jīng)遞質(zhì);圖乙表示動(dòng)作電位產(chǎn)生過(guò)程中，相關(guān)離子通道的開(kāi)放情況。據(jù)此回答下列問(wèn)題:

（1）圖甲中X代表____，其含有的物質(zhì)通過(guò)____的方式釋放到突觸間隙。據(jù)圖乙分析，失活關(guān)閉狀態(tài)的Na+通道____(填“能”或“不能”)直接進(jìn)入開(kāi)放激活狀態(tài)，神經(jīng)元的細(xì)胞膜主要通過(guò)_______來(lái)產(chǎn)生動(dòng)作電位。

（2）ACh與突觸后膜的受體結(jié)合，引起肌細(xì)胞膜發(fā)生的電位轉(zhuǎn)變是_________，筒箭毒堿的結(jié)構(gòu)與ACh相似，據(jù)此推測(cè)，筒箭毒堿麻痹肌肉的機(jī)制可能是_____________。

（3）正常情況下，乙酰膽堿發(fā)揮作用后即被_______________分解，避免肌肉持續(xù)興奮。

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