A. | 三倍體無籽西瓜 | |
B. | 果蠅的染色體中某一片段缺失導(dǎo)致缺刻翅的形成 | |
C. | 先天愚型 | |
D. | 減數(shù)分裂過程中染色體發(fā)生的交叉互換 |
分析 染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.
染色體結(jié)構(gòu)變異包括:缺失(缺失某一片段)、重復(fù)(增加某一片段)、倒位(某一片段位置顛倒)、易位(某一片段移接到另一條非同源染色體上).
染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、三倍體無籽西瓜屬于染色體數(shù)目變異,A錯(cuò)誤;
B、果蠅的染色體中某一片段缺失導(dǎo)致缺刻翅的形成屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失,B錯(cuò)誤;
C、先天愚型即21三體綜合征屬于染色體數(shù)目變異引起的遺傳病,C錯(cuò)誤;
D、減數(shù)第一次分裂的前期同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換,屬于基因重組,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體變異,要求考生識(shí)記染色體變異的類型及相關(guān)實(shí)例;識(shí)記常見人類遺傳病的類型及實(shí)例,能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 據(jù)圖判斷,Ⅱ4患白化病,Ⅱ7患紅綠色盲 | |
B. | Ⅲ9個(gè)體中肯定存在含有4個(gè)紅綠色盲基因的細(xì)胞 | |
C. | Ⅱ3與Ⅱ5基因型相同的概率是$\frac{2}{3}$ | |
D. | 若Ⅲ10和Ⅲ12結(jié)婚,所生子女中兩病兼患的概率是$\frac{1}{48}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞后,可以使靶細(xì)胞凋亡 | |
B. | 吞噬細(xì)胞可攝取處理病原體,并消化細(xì)胞集團(tuán) | |
C. | 唾液中的殺菌物質(zhì)屬于人體的第二道防線 | |
D. | HIV能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng),使患者幾乎喪失一切免疫功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種和雜交育種均可形成新的基因 | |
B. | 用物理因素誘變處理可提高突變率 | |
C. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 | |
D. | 誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘆花對(duì)非蘆花是顯性 | |
B. | 控制蘆花和非蘆花性狀的基因在Z染色體上,而不可能在W染色體上 | |
C. | 雄雞中蘆花雞所占的比例比雌雞中的相應(yīng)比例大 | |
D. | 讓F1中的雌雄雞自由交配,產(chǎn)生的F2中雄雞表現(xiàn)型有一種,雌雞有兩種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BbDd×BbDd | B. | BbDd×Bbdd | C. | BbDd×bbDd | D. | BbDd×bbdd |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省長(zhǎng)沙市高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)某植物花色由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共決定,花中相關(guān)色素的合成途徑如圖,已知該植物自然情況下自花傳粉和異花傳粉皆可,請(qǐng)據(jù)圖回答問題。
(1)基因型為AaBbDd的植株自交,假如子代足夠多,那么理論上子代中白花植株所占比例為 ,子代中純合紫花植株的基因型有 種。
(2)某紅花植株與白花植株雜交,其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花:紫花:紅花=2:1:1,則該紅花植株與白花植株的基因型分別為 和
(3)育種工作者將第(2)小題中的紅花植株與白花植株雜交產(chǎn)生的種子進(jìn)行誘變處理,種植后發(fā)現(xiàn)一植株上有開藍(lán)色花的枝條,其他花為紫色花。他們提出兩種假設(shè):
假設(shè)一:誘變產(chǎn)生一個(gè)新的顯性基因(E),能夠把白色前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素,在變異植株中紫色素仍能產(chǎn)生,只是被藍(lán)色掩蓋。(基因E與上述三對(duì)基因相對(duì)獨(dú)立)
假設(shè)二:上圖中基因B發(fā)生了突變,轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定藍(lán)色素合成的基因。
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確,請(qǐng)完善下面的設(shè)計(jì)方案:
實(shí)驗(yàn)步驟:將上述藍(lán)色花進(jìn)行套袋處理,讓其自交。將自交所結(jié)種子種植后,分析其性狀表現(xiàn)。
結(jié)果分析:若 ,則假設(shè)一正確;
若 ,則假設(shè)二正確。
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