A. | 假說--演繹法 假說--演繹法 類比推理 | |
B. | 假說--演繹法 類比推理 類比推理 | |
C. | 假說--演繹法 類比推理 假說--演繹法 | |
D. | 類比推理 假說--演繹法 類比推理 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
2、“基因在染色體上”的發(fā)現(xiàn)歷程:薩頓通過類比基因和染色體的行為,提出基因在染色體上的假說;之后,摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料,采用假說-演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:①1866年孟德爾提出遺傳定律時(shí)采用了假說-演繹法;
②1903年薩頓采用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說;
③1910年摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡單,考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)、基因在染色體上的探索歷程,要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程及采用的方法;識(shí)記“基因在染色體”的探索歷程,明確薩頓采用的是類比推理法,摩爾根采用的是假說-演繹法.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程 | |
B. | 復(fù)制過程中氫鍵的破壞需要DNA聚合酶的催化 | |
C. | 每個(gè)子代DNA都有一條核柑酸鏈來自親代 | |
D. | 多起點(diǎn)雙向復(fù)制能保證DNA復(fù)制在短時(shí)間內(nèi)完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碘是甲狀腺素的成分之一 | B. | 無機(jī)鹽濃度影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定 | ||
C. | 無機(jī)鹽參與生物體的代謝活動(dòng) | D. | 鐵是葉綠素分子合成的必需元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 克隆技術(shù)利用了動(dòng)物細(xì)胞核的全能性 | |
B. | 核供體相同的克隆動(dòng)物之間若進(jìn)行器官移植,則會(huì)發(fā)生免疫排斥反應(yīng) | |
C. | 代孕母牛與所獲得的克隆牛之間不存在真正意義上的親子代關(guān)系 | |
D. | 該過程體現(xiàn)的方法為拯救瀕危動(dòng)物提供了一種新思路 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB aB ab | B. | AB aB Ab | C. | aB aB aB | D. | Ab aB aB |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)的記憶細(xì)胞都是B細(xì)胞或T細(xì)胞增殖分化后形成的 | |
B. | 記憶細(xì)胞一但形成就一直存在于人體內(nèi) | |
C. | 再次受同一抗原刺激后,迅速增殖和分化并形成大量的抗體 | |
D. | 在二次免疫中,特異性免疫能直接識(shí)別抗原的淋巴細(xì)胞有記憶細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞和T細(xì)胞等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米種子萌發(fā)長成新植株 | |
B. | 小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞 | |
C. | 胡蘿下根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株 | |
D. | 小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 探究實(shí)驗(yàn) | 選用材料和試劑 |
A | pH對(duì)酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘-碘化鉀溶液 |
B | pH對(duì)酶活性的影響 | 過氧化氫溶液、新鮮的雞肝勻漿 |
C | 溫度對(duì)酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、本尼迪特試劑 |
D | 溫度對(duì)酶活性的影響 | 過氧化氫溶液、新鮮的雞肝勻漿 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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