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如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質變化的關系，下列說法不正確的是（　�。�
A、能提供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是5
B、各種生物體（病毒除外）都能進行的過程是3
C、1、3和4過程產生的[H]都與O2結合產生水
D、2過程需多種酶參與，且需ATP供能
考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖：1是光反應階段，在葉綠體類囊體膜上；2是暗反應階段，在葉綠體基質中，需要光反應產生的[H]和ATP，同時需要多種酶；3是有氧呼吸第一階段，在細胞質基質中；4是有氧呼吸第二階段，在線粒體基質；5是有氧呼吸第三階段，在線粒體內膜．
解答： 解：A、1、3、4和5過程都能產生能量，但1階段的能量只能用于暗反應，3、4、5中5過程產生的能量最多，因此為生命活動提供能量最多的是5過程，A正確；
B、細胞類生物都能進行呼吸作用，而有氧呼吸和無氧呼吸的第一個階段完全相同，所以各種生物體（病毒除外）都能進行的過程是3，B正確；
C、1、3和4過程都能產生[H]，其中1產生[H]只能用于暗反應，只有3和4過程產生的[H]都與O2結合產生水，C錯誤；
D、2是暗反應過程，需要光反應產生的[H]和ATP，同時需要多種酶，D正確．
故選：C．
點評：本題結合光合作用與呼吸作用過程中物質變化的關系圖，考查光合作用和呼吸作用的相關知識，要求考生熟記光合作用和呼吸作用的過程，能準確判斷圖中各過程的名稱、發(fā)生的場所、條件及產物，對選項作出準確的判斷，需要注意的是1過程產生的能量只能用于暗反應階段，不能用于其他生命活動．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某植物（2n=10）花蕊的性別分化受兩對獨立遺傳的等位基因控制，顯性基因B和E共同存在時，植株開兩性花，表現為野生型；僅有顯性基因E存在時，植株的雄蕊會轉化成雌蕊，成為表現型為雙雌蕊的可育植物；只要不存在顯性基因E，植物表現為敗育．請根據上述信息回答問題：
（1）該物種基因組測序應測
 
條染色體．
（2）純合子BBEE和bbEE雜交，得到的F2代中表現及其比例為
 
．
（3）BbEe個體自花傳粉，后代可育個體所占比例為
 
，可育個體中純合子的基因型是
 

（4）請設計實驗探究某一雙雌蕊個體是否為純合子．有已知性狀的純合子植株可供選用．
實驗步驟：①
 
；②
 
．
結果預測：
如果
 
．則該植株為純合子；
如果
 
，則該植株為雜合子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、光合作用和呼吸作用總是同時進行
B、光合作用形成的糖類能在呼吸作用中被利用
C、光合作用產生的ATP主要用于呼吸作用
D、光合作用與呼吸作用分別在葉肉細胞和根細胞中進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙分別代表某種植物兩不同個體細胞的部分染色體與基因組成，其中高莖（A）對矮莖（a）顯性，卷葉（B）對直葉（b）顯性，紅花（C）對白花（c）顯性，已知失去圖示三種基因中的任意一種，都會導致配子致死，且甲、乙植物減數分裂不發(fā)生交叉互換．下列說法正確的是（　�。�
A、甲、乙植株均可以產生四種比例相等的配子
B、若要區(qū)分甲、乙植株，可選擇矮莖直葉白花植株進行測交實驗
C、由圖判斷圖乙為變異個體，因此兩植株基因型不同
D、甲、乙植株自交后代中，高莖卷葉植株所占比例分別為
9
16
和
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體進行生命活動所需的直接能源、主要能源和最終能源依次是（　�。�
A、太陽能、糖類、ATP
B、ATP、糖類、脂肪
C、ATP、脂肪、太陽能
D、ATP、糖類、太陽能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生物（2n=4）的細胞分裂示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A、由于不存在同源染色體，圖甲正在進行減數第二次分裂
B、圖乙中①和②上相應位點的基因 A、a 一定是基因突變產生的
C、圖甲中有兩個染色體組，圖乙中有一個染色體組
D、圖乙細胞中染色體、染色單體、DNA 數量分別為 2、4、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是基因控制蛋白質合成的某過程．下列敘述中不正確的是（　�。�
A、結構①②③均含有堿基 U
B、該過程在原核細胞與真核細胞中的進行場所相同
C、若①上的密碼子共有 a 種，也有 a 種③與之互補配
D、④的形成要經過脫水縮合，所脫出的水中的氧原子來自于羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示體細胞增殖的一個細胞周期（按順時針方向）．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、核基因重組不發(fā)生在 A 時期，也不發(fā)生在 B 時期
B、核基因均等分配可發(fā)生在 A 時期，也可發(fā)生在 B 時期
C、不同生物的一個細胞周期中 A 時期經歷的時間可不同
D、人工誘導多倍體用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗時，秋水仙素 作用于 B 時期

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究植物細胞膜的透性，某同學以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進行下列實驗：
A將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
B．再分別放在清水中浸泡1小時而獲得不同的切片浸出液．
C．測量這些溶液的花青素吸光度，得結果如圖．
請回答以下問題：

（1）上述實驗操作步驟的敘述存在著一個明顯的不足，沒有遵循實驗設計的
 
原則．請你對上述實驗中的不準確的操作重新進行敘述：
 

（2）由圖中的曲線你可以得出的結論是
 

（3）已知物質A能促進細胞膜上載體的活性．有人認為：經過不同溫度的處理是影響了細胞膜上運載花青素的載體的活性．請你借助上述材料設計實驗證明該觀點是否正確．
材料用具：略．
實驗步驟：①
 
②
 
③
 

結果與結論：①
 
②
 
．

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