A. | 若用正常的青蛙做該實(shí)驗(yàn),結(jié)果應(yīng)與甲曲線相似 | |
B. | 乙組小白鼠耗氧量增加是因?yàn)椴荒芊置诖偌谞钕偌に?/td> | |
C. | 甲組小白鼠被破壞了下丘腦 | |
D. | 本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是甲組 |
分析 1、據(jù)圖分析,甲在環(huán)境溫度升高時(shí),耗氧量減少,代表恒溫動(dòng)物;乙在環(huán)境溫度升高時(shí),耗氧量增加,代表變溫動(dòng)物.
2、恒溫動(dòng)物在寒冷環(huán)境→皮膚冷覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對(duì)恒定.
解答 解:A、青蛙是變溫動(dòng)物,若用正常的青蛙做該實(shí)驗(yàn),結(jié)果應(yīng)與乙曲線相似,A錯(cuò)誤;
B、乙組小鼠應(yīng)是被破壞了下丘腦,體溫調(diào)節(jié)功能失調(diào),隨外界溫度升高,體內(nèi)酶活性升高,耗氧量增加,B錯(cuò)誤;
C、小白鼠是哺乳動(dòng)物,屬于恒溫動(dòng)物,當(dāng)環(huán)境溫度降低時(shí),為增加產(chǎn)熱而維持體溫,通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機(jī)體耗氧量增加,則甲代表正常小白鼠,由于小白鼠體溫調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦,如下丘腦被破壞,失去體溫調(diào)節(jié)能力,其酶促反應(yīng)速率隨環(huán)境溫度變化而變化,C錯(cuò)誤;
D、具有正常體溫調(diào)節(jié)能力的小鼠表現(xiàn)為酶促反應(yīng)速率穩(wěn)定,低溫耗氧量大,因此甲組小鼠正常,為對(duì)照組,D正確.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng) 本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析曲線圖和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,解題的關(guān)鍵是理解恒溫動(dòng)物熱量來(lái)源于有機(jī)物的氧化分解,低溫時(shí)好氧量大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西崇義中學(xué)高二2月模擬測(cè)驗(yàn)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)性染色體的敘述中不正確的是
A.多數(shù)雌雄異體動(dòng)物有性染色體
B.性染色體只存于性腺細(xì)胞中
C.哺乳動(dòng)物體細(xì)胞中有性染色體
D.雞的性染色體類型是ZW型
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)(解析版) 題型:綜合題
下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方,請(qǐng)根據(jù)表格和所學(xué)知識(shí)回答下列相關(guān)問(wèn)題。
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,大腸桿菌屬于 。
(2)若根據(jù)用途劃分,該培養(yǎng)基屬于 (填“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基。若要用上述培養(yǎng)基來(lái)篩選出土壤中的尿素分解菌,培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分必需怎樣更改? ,并用 作為指示劑。
(3)在微生物培養(yǎng)的過(guò)程中,為防止雜菌污染,需要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行 ;操作者的雙手需要進(jìn)行清洗和 。
(4)圖1和圖2是培養(yǎng)某細(xì)菌的結(jié)果圖,其對(duì)應(yīng)的接種方法分別是: 和 ,這兩種方法接種后培養(yǎng)基上都可以得到由單個(gè)細(xì)胞繁殖形成的 。圖1所用的接種方法可用來(lái)對(duì)活菌進(jìn)行計(jì)數(shù)。此外,測(cè)定微生物數(shù)目的另一種方法是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | O2、CO2 | B. | H2O、K+ | C. | 葡萄糖、氨基酸 | D. | 膽固醇、脂肪酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥表示的是ATP | B. | 產(chǎn)生①②的場(chǎng)所是線粒體 | ||
C. | ③代表的物質(zhì)名稱是水 | D. | ④代表的物質(zhì)名稱是氧氣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP中的A代表腺苷,由腺嘌呤和脫氧核糖構(gòu)成 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)的耗能過(guò)程并非都由ATP直接供能 | |
C. | ATP和ADP都能接受和釋放能量 | |
D. | 不同生物體內(nèi),合成ATP所需要的能量來(lái)源相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | P、N、Mn、K | B. | N、S、Cu、P | C. | Fe、S、P、N | D. | Ca、N、P、K |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物學(xué)研宄方法的說(shuō)法正確的是( )
A.1859年一位英國(guó)人帶24只野兔到澳大利亞,研究野兔的增長(zhǎng)規(guī)律時(shí),以時(shí)間為橫坐標(biāo),以野兔的種群數(shù)量為縱坐標(biāo),畫(huà)出的“J”型曲線屬于物理模型
B.沃森和克里克是利用模型構(gòu)建的方法研究DNA分子的結(jié)構(gòu),提出了"DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)"模型
C.“驗(yàn)證DNA的復(fù)制方式”和“探究生物的遺傳物質(zhì)”均用了同位素標(biāo)記法,兩者依據(jù)的原理完全相同
D.溫特通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明并提取了影響胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的物質(zhì),命名其為生長(zhǎng)素,證明過(guò)程使用了假說(shuō)演繹法
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