有芒(A)對(duì)無芒(a)為顯性,抗。≧)對(duì)不抗病(r)為顯性,用有芒抗。ˋARR)和無芒不抗病(aarr)的兩種水稻作親本,培育無芒抗病的良種水稻供農(nóng)民使用.
(1)用雜交育種方法培育這一良種供農(nóng)民使用至少需要4年時(shí)間,每一年的方法和目的是什么?請(qǐng)完成下表:
時(shí)間方法目的
第1年
 
獲得F1種子
第2年
 
 
第3年
 
選出純系植株
第4年自交擴(kuò)大培養(yǎng)
(2)第1年對(duì)作為母本的水稻應(yīng)該做
 
處理.這項(xiàng)工序應(yīng)該在開花
 
(選填“前”或“后”)進(jìn)行.
(3)第
 
年開始出現(xiàn)無芒抗病類型,它約占群體的比例為
 
;若用單倍體育種,開始出現(xiàn)無芒抗病類型約占群體的比例為
 

(4)就抗病和不抗病這對(duì)相對(duì)性狀而言,讓F1自交三代,在自然情況下,基因頻率的變化是
 

A.R增大       B.r增大       C.R=r         D.無法確定.
考點(diǎn):雜交育種
專題:
分析:雜交育種是將兩個(gè)不同性狀的個(gè)體進(jìn)行雜交,將優(yōu)良性狀組合到同一個(gè)體的方法,所以用有芒抗。ˋARR)和無芒不抗病(aarr)的兩種水稻作親本,能培育無芒抗病的良種水稻.
解答: 解:(1)用雜交育種方法培育無芒抗病的良種水稻,第1年:將有芒抗病與無芒不抗病兩種水稻進(jìn)行雜交,獲得F1種子;第2年:讓F1種子自交,獲得F2種子;第3年:讓F2種子自交,選出純系植株;第4年:將選出的無芒抗病純系植株進(jìn)行自交,進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng).
(2)由于水稻是雌雄同株植物,所以第1年對(duì)作為母本的水稻應(yīng)該做人工去雄處理.這項(xiàng)工序應(yīng)該在開花前進(jìn)行,以防止其自花傳粉.
(3)讓F1種子自交,獲得F2種子,在F2種子中,無芒抗病類型為aaRR和aaRr,占群體的比例為
3
16
.所以在第3年種植后開始出現(xiàn)無芒抗病類型.若用單倍體育種,則在第2年,將F1的花藥(AR、Ar、aR、ar)離體培養(yǎng),并用秋水仙素處理.因此開始出現(xiàn)無芒抗病類型約占群體的比例為
1
4

(4)由于在自然情況下,不抗病的個(gè)體容易死亡,所以讓F1自交三代,R基因頻率增大.
故答案為:
(1)①②③④分別為雜交、自交、獲得F2種子、自交
(2)人工去雄  前
(3)3    
3
16
  
1
4

(4)A
點(diǎn)評(píng):本題考查雜交育種原理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.要求學(xué)生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種等方式的原理識(shí)記并理解,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞及組織培養(yǎng)的說法錯(cuò)誤的是(  )
A、由于細(xì)胞培養(yǎng)中,細(xì)胞之間并非彼此獨(dú)立而是在生命活動(dòng)中相互依存,所以在某種程度上也像體內(nèi)一樣呈現(xiàn)一定的組織特性
B、動(dòng)物組織培養(yǎng)過程中可以伴隨組織分化
C、細(xì)胞系泛指可無限傳代的細(xì)胞,細(xì)胞株是具有特殊性質(zhì)的細(xì)胞系
D、細(xì)胞克隆的最主要用途之一是從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,其中A、B和C表示三種不同的激素.據(jù)圖回答下列問題:
(1)A、B和C三種激素的名稱依次是
 
 
、
 

(2)當(dāng)機(jī)體受到某種刺激時(shí),血液中C的含量增加,則機(jī)體的產(chǎn)熱量會(huì)
 
,成年個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會(huì)
 

(3)懷孕母親缺碘時(shí),C分泌量下降,通過反饋調(diào)節(jié),使A和B的分泌量
 
,結(jié)果甲狀腺增生.而胎兒的發(fā)育也會(huì)受到影響,出生后可能會(huì)患有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏季人在高溫作業(yè)或劇烈活動(dòng)后,要喝淡鹽水是為了( 。
A、降溫
B、維持水分和鈉鹽代謝的平衡
C、清潔
D、維持無機(jī)鹽代謝的平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B為某動(dòng)物細(xì)胞分裂的細(xì)胞周期及其分裂期的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A可以表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期的是
 
.在ef段細(xì)胞內(nèi)的主要變化是
 

(2)圖B是
 
細(xì)胞有絲分裂
 
期的圖,圖B中的時(shí)期相當(dāng)于圖A中的
 
段,圖B后一時(shí)期細(xì)胞中有染色體
 
個(gè),染色單體
 
個(gè)和DNA分子
 
個(gè).

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證“重力影響生長素的重新分配”.實(shí)驗(yàn)材料用具:若干相同的燕麥胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個(gè)實(shí)驗(yàn)支架(支架的材料托中,放置了6塊已編號(hào)的相同瓊脂塊.相鄰兩個(gè)瓊脂塊之間用不透水的云母片完全隔開,如圖)①寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將
 
個(gè)胚芽鞘尖端分別放置在實(shí)驗(yàn)支架材料托的瓊脂塊上.
第二步:將實(shí)驗(yàn)支架在
 
條件下放置一段時(shí)間.
第三步:移走胚芽鞘尖端,然后將材料托的瓊脂塊取出,分別放在6個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè).
第四步:分別測(cè)量和比較不同處理的胚芽鞘
 
程度.
②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:放置a1瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘
 
.放置a3瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘
 
.放置A3瓊脂塊的胚芽鞘
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是對(duì)基因型和表現(xiàn)型關(guān)系的敘述,其中錯(cuò)誤的是(  )
A、表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同
B、在相同環(huán)境下,表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同
C、在相同環(huán)境下,表現(xiàn)型相同,基因型一定相同
D、基因型相同,表現(xiàn)型不一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

哈瓦蘇湖是一個(gè)位于科羅拉多河上的人工湖,非常受人歡迎,湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富,有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲、變形蟲、草履蟲及水生植物等(如圖甲所示).請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)對(duì)哈瓦蘇湖水體制作裝片,在顯微鏡下觀察進(jìn)行研究.在低倍鏡下看到了物像如圖乙所示.要對(duì)①放大進(jìn)行重點(diǎn)觀察,顯微鏡的操作包括以下步驟:a.移動(dòng)載玻片;b.調(diào)節(jié)光圈和反光鏡;c.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器;d.轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.正確的操作順序是
 

(2)通過正確的操作在高倍鏡下觀察①,繪制模式圖如圖丙所示.據(jù)圖可以判斷該細(xì)胞屬于
 
(原核細(xì)胞/真核細(xì)胞).判斷的理由是
 

(3)湖內(nèi)能進(jìn)行光合作用的生物,除綠色植物外,還有
 
等.
(4)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來看,整個(gè)湖泊構(gòu)成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)能量的有關(guān)說法,錯(cuò)誤的是( 。
A、在細(xì)胞內(nèi),通常一個(gè)吸能反應(yīng)要伴隨著一個(gè)放能反應(yīng)
B、細(xì)胞中的放能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系
C、植物細(xì)胞內(nèi)最重要的吸能反應(yīng)是光合作用,最重要的放能反應(yīng)是糖的氧化
D、能量只能從一種形式變?yōu)榱硪环N形式,不會(huì)消失,也不會(huì)被創(chuàng)造

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