分析 分析題圖:情緒壓力→下丘腦→腎上腺髓質(zhì),使之分泌減少d,引起壓力的短期效應.
情緒壓力→下丘腦$\stackrel{促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素}{→}$垂體$\stackrel{促腎上腺皮質(zhì)激素}{→}$腎上腺皮質(zhì)→腎上腺皮質(zhì)激素,引起壓力的長期效應.
解答 解:(1)情緒壓力刺激下丘腦,支配腎上腺的神經(jīng)產(chǎn)生興奮,以神經(jīng)沖動的形式傳至神經(jīng)纖維末端,釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于腎上腺髓質(zhì),釋放激素c,產(chǎn)生短期壓力效應.
(2)肝臟細胞膜上存在激素c受體,當情緒壓力增加時,激素c分泌量增加,血糖升高,由此推斷該激素能促進肝糖原分解而使血糖升高,由此推斷該激素與胰島素存在相互拮抗關(guān)系.
(3)下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進甲狀腺激素的分泌,而下丘腦對激素d分泌的調(diào)節(jié)與對甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似,由此推斷激素a的分泌量增加會使激素b和d的分泌量增加.
(4)T細胞能合成和釋放淋巴因子;淋巴因子能促進B細胞增殖和分化,若激素d能夠抑制T淋巴細胞合成和釋放淋巴因子,則會導致使B淋巴細胞的增殖和分化受阻,導致免疫力下降.
(5)結(jié)合圖示分析,神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào),產(chǎn)生適應性反應,使機體應對情緒壓力;在情緒壓力長期得不到緩解的情況下,人體免疫力會有所下降.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)
(2)胰島素
(3)b和d
(4)增殖和分化
(5)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) 情緒壓力長期得不到緩解
點評 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的綜合知識,意在考查考生識圖能力和理解所學知識的能力,屬于中檔題.解題關(guān)鍵是①理解下丘腦對激素c分泌的調(diào)節(jié)與對甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)類似;②結(jié)合圖形分析激素調(diào)節(jié)過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可用于H2O2催化實驗,檢驗酶的適宜溫度 | |
B. | 光學顯微鏡可用于觀察分生區(qū)細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象、有絲分裂過程、葉綠體 | |
C. | 薩頓基于實驗觀察的基礎(chǔ)上,利用類比推理法,提出基因位于染色體上的假說 | |
D. | 艾弗里實驗用同位素標記法,證明DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該基因不一定存在于細胞核內(nèi)染色體DNA上 | |
B. | 該基因的一條核苷酸鏈中$\frac{C+G}{A+T}$為2:3 | |
C. | 該基因復制和轉(zhuǎn)錄時a部位都會被破壞 | |
D. | 將該基因置于14N培養(yǎng)液中復制3次后,含15N的DNA分子占$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度是限制AB段CO2吸收速率的主要因素 | |
B. | A點時葉肉細胞中既進行光合作用也進行有氧呼吸 | |
C. | B、D點真正光合作用速率是呼吸速率的兩倍 | |
D. | C點凈光合速率大于兩倍呼吸速率 |
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