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科目:高中生物 來源: 題型:
A、莖的背地性生長(zhǎng)可以說明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性 |
B、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成,導(dǎo)致產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì) |
C、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān) |
D、花蕾期用一定濃度的生長(zhǎng)素處理植物的雌蕊柱頭可以獲得無子果實(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、EcoRI限制酶只能專一識(shí)別GATTC序列,并在G和A之間切開該序列 |
B、基因工程操作歷程的前兩個(gè)步驟中需要用到同種的限制酶 |
C、EcoRI限制酶來源于大腸桿菌 |
D、限制酶就是限制性核酸內(nèi)切酶,在基因工程中作基因的剪刀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
親本 | F1 | F2 | ||
雌 | 雄 | 雌 | 雄 | |
紅眼(♀)×朱砂眼(♂) | 紅眼 | 紅眼 | 紅眼:朱砂眼=1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基可將含Ⅱ的細(xì)菌篩選出來 |
B、Ⅲ是農(nóng)桿菌,通過步驟③將目的基因?qū)胫仓?/span> |
C、⑥可與多個(gè)核糖體結(jié)合,并可以同時(shí)翻譯出多種蛋白質(zhì) |
D、①過程的完成需要限制酶和DNA連接酶的參與 |
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