21.禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，病毒表面帶有H系列和N系列的不同糖蛋白。下列說(shuō)法與事實(shí)不符的是

A、該病毒RNA的復(fù)制在宿主細(xì)胞中完成

B、該病毒RNA發(fā)生變異會(huì)導(dǎo)致糖蛋白改變

C、H、N系列的不同糖蛋白決定病毒的特異性

D、病毒表面的糖蛋白不能被B淋巴細(xì)胞識(shí)別

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


34. 下圖是生態(tài)學(xué)家高斯用含好氧細(xì)菌和酵母菌的培養(yǎng)液培養(yǎng)大草履蟲(chóng)和尾草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)發(fā)現(xiàn)混合培養(yǎng)時(shí)尾草履蟲(chóng)主要分布在試管上部而大草履蟲(chóng)主要分布在試管下部。下列有關(guān)敘述不正確的是

A．統(tǒng)計(jì)草履蟲(chóng)數(shù)量時(shí)，需要每天定時(shí)記錄

B．該實(shí)驗(yàn)需設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)，減小誤差

C．培養(yǎng)液種類(lèi)或體積的改變可導(dǎo)致草履蟲(chóng)數(shù)量的最大值發(fā)生改變

D．混合培養(yǎng)時(shí)尾草履蟲(chóng)與大草履蟲(chóng)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


33．生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力越大的原因不包括

A. 處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類(lèi)繁多

B. 能量可通過(guò)其他食物鏈傳遞到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C. 某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一些生物消失，可由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物替代

D. 能量流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


9．下列有關(guān)禽流感病毒特征的敘述中，正確的是

①禽流感病毒的遺傳物質(zhì)主要是RNA

②利用高溫和酸、堿等常規(guī)方法可殺滅禽流感病毒

③禽流感病毒可能發(fā)生基因突變和基因重組

④禽流感病毒的主要結(jié)構(gòu)是由RNA和蛋白質(zhì)組成的核衣殼

A．①③

B．②④

C．①②④

D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


16．用新鮮的大豆綠葉進(jìn)行如右圖裝置的實(shí)驗(yàn)，裝置置于充足的光照下，圖中的箭頭表示氣流方向。分析D處的氣體成分，最可能是

A．O2量多于B處

B．O2量與B處相等

C．無(wú)CO2和02

D．CO2量多于B處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


26．一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞的主要標(biāo)志是

A．分解者大量減少

B．生產(chǎn)者大量減少

C．動(dòng)物大量減少

D．食物網(wǎng)簡(jiǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


33.當(dāng)顯微鏡鏡筒下降，操作顯微鏡的人的目光注視的部位是

A.鏡筒

B.目鏡

C.物鏡

D.物鏡與裝片的距離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


11.“細(xì)胞程序性死亡”學(xué)說(shuō)認(rèn)為,生物在發(fā)育過(guò)程中受到基因控制,許多細(xì)胞會(huì)正常死亡。下列現(xiàn)象中屬于細(xì)胞程序性死亡的是

A.噬菌體的侵染使細(xì)菌破裂

B.病原菌被吞噬細(xì)胞吞噬

C.人胚胎時(shí)期的尾后來(lái)消失

D.造血干細(xì)胞產(chǎn)生紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


4．如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對(duì)圖示分析正確的是

A.a表示基因突變和基因重組，是生物進(jìn)化的原材料

B.b表示生殖隔離，生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志

C.c表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化

D.d表示地理隔離，新物種形成一定需要地理隔離

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同步練習(xí)冊(cè)答案