【題目】下列實驗?zāi)苌纱u紅色沉淀的是
A. 果糖+雙縮脲試劑 B. 蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑并加熱
C. 麥芽糖+斐林試劑并加熱 D. 蔗糖+斐林試劑并加熱
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖示番茄植株(HhRr)作為實驗材料培育新品種的途徑,請據(jù)圖分析回答下列相關(guān)問題:
(1)通過途徑______(填編號)獲得幼苗的過程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù);途徑4依據(jù)的遺傳學(xué)原理是_______。
(2)通過途徑2獲得的新品種,其中能穩(wěn)定遺傳的個體占______________。
(3)品種A與途徑3 中幼苗表現(xiàn)型相同的概率為______________。
(4)若想獲得基因型為hhrr的番茄植株,最簡便的方法是利用途徑_________(填編號)。
(5)如果想得到基因型為HhRrT(T不屬該物種基因庫的基因)這樣的植株,常采用___________技術(shù)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列敘述正確的是
A. 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性
B. 不同生物生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次都相同
C. 哺乳動物成熟紅細(xì)胞沒有核膜包被的細(xì)胞核,所以是原核細(xì)胞。
D. 生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】限制酶是一種核酸切割酶,可辨識并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHⅠ,EcoRⅠ,HindⅢ以及BglⅡ的辨識序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位,其中哪兩種限制酶所切割出來的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合?其正確的末端互補(bǔ)序列為何?
A. BamHⅠ和EcoRⅠ;末端互補(bǔ)序列—AATT—
B. BamHⅠ和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—GATC—
C. EcoRⅠ和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—AATT—
D. BamHⅠ和BglⅡ;末端互補(bǔ)序列—GATC—
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生理過程的描述,正確的是
A. 植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁、葉綠體和大液泡
B. 動物細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的合成都有關(guān)系
C. 人的紅細(xì)胞成熟后,仍能繼續(xù)大量合成蛋白質(zhì)
D. 葉肉細(xì)胞利用核孔實現(xiàn)核內(nèi)外DNA、RNA和蛋白質(zhì)的交換
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在某小島上的一種啄木鳥,其喙的長度分布如圖甲,而其唯一的食物是一種在樹干中的蟲。這種蟲在樹干的深度分布如圖乙。有四位同學(xué)圍繞“下一代鳥喙的長度可能如何”這一問題展開討論,四位同學(xué)的觀點(diǎn)分別闡述如下,其中合理的是( )
①下一代鳥的喙都比親本長,因為較長的鳥喙是生存所必需的
②下一代鳥的喙都比親本短,因為在樹干深處就很容易捕捉到蟲
③下一代鳥的喙不一定比親本長,因為變異是不定向的
④下一代鳥的喙不一定比親本長,僅一代的時間還不能進(jìn)化成較長的喙
A. ②③ B. ①④ C. ①③ D. ③④
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞的全能性是指
A. 已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整新個體的潛能
B. 斷尾的蜥賜重新長出尾
C. 細(xì)胞具有全面的生理功能
D. 細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
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