1．下列關(guān)于基因突變的敘述，正確的是（　�。�
A．基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型B．基因突變多數(shù)是有利的
C．基因突變是隨機發(fā)生的、不定向的D．突變的基因一定能傳遞給后代

分析 基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．
（1）基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生替換、增添和缺失，從而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．
（2）原因：
外因：①物理因素、②化學(xué)因素、③生物因素．
內(nèi)因：DNA復(fù)制時偶爾發(fā)生錯誤，DNA的堿基組成發(fā)生改變等．
（3）特點：①普遍性；②隨機性、不定向性；③突變率很低；④多數(shù)有害；
（4）基因突變對后代的影響
①若發(fā)生在生殖細胞中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代；
②若發(fā)生在體細胞中，一般不遺傳，但有些植物可通過無性繁殖遺傳．

解答 解：A、基因突變不一定能導(dǎo)致生物性狀的改變．比如：由于密碼子的簡并性（幾個密碼子都可以編碼一個氨基酸的現(xiàn)象），一個堿基突變后，可能其氨基酸還是不變的，這樣性狀不會改變；如果突變發(fā)生在內(nèi)含子或者發(fā)生隱性突變等等，生物性狀也不會改變，A錯誤；
B、基因突變具有多害少利性，對生物體多數(shù)有害，B錯誤；
C、基因突變具有隨機性，可以隨機發(fā)生，且具有不定向性，C正確；
D、基因突變發(fā)生在生殖細胞中，能遺傳給后代；基因突變發(fā)生在體細胞中，一般不遺傳給后代，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查基因突變的相關(guān)知識，要求考生識記基因突變的概念、發(fā)生的時期、原因、特征及意義，能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．番茄果色由一對基因A、a控制，如表是關(guān)于番茄果色的3個雜交實驗及結(jié)果．下列分析正確的是（　　）
實驗組親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅果黃果
1紅果×黃果492501
2紅果×黃果9970
3紅果×紅果1 511508
A．番茄的果色中，黃色為顯性性狀
B．實驗2的后代中紅果番茄均為雜合子
C．實驗1的親本基因型：紅果為AA，黃果為aa
D．實驗3的后代中黃果番茄的基因型可能是Aa或AA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．回答有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)問題．
同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長素濃度往往不同．圖1表示不同生長素濃度下該幼苗各器官的生長效應(yīng)，圖2示水平放置且頂芽優(yōu)先生長的幼苗，各器官或部位用編號指代．

（1）圖1中，在生長素濃度為10-6mol/L時，對幼苗的莖生長起促進作用．能夠同時促進莖和芽生長的生長素濃度范圍是10-10～10-6 mol/L．
（2）圖2中①的生長素濃度對應(yīng)圖1中的E點，②的生長素濃度對應(yīng)圖1中的F點．
（3）若圖2中③的生長素濃度在B點，則④的濃度在圖1中的D點左右．為了促進④的生長，可采取的辦法是去除頂芽．
（4）除生長素外，對植物生長、細胞伸長、分裂分化具有促進作用的植物激素有BD（多選）．
A．乙烯       B．赤霉素        C．脫落酸      D．細胞分裂素
（5）植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有廣泛的應(yīng)用，如用人工合成的生長素類似物涂在沒有授粉的番茄雌蕊柱頭上獲得無籽番茄．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖表示細胞工程的流程圖（a、b表示過程），請據(jù)圖回答下列問題：
（1）若圖示為動物細胞融合的過程，則a特有的誘導(dǎo)劑是滅活的病毒．以動物細胞融合為基礎(chǔ)發(fā)展起來的雜交瘤技術(shù)為制造單克隆抗體開辟了新途徑，通過把能產(chǎn)生抗體的B淋巴（漿）細胞與能在體外大量增殖的骨髓瘤細胞進行融合，得到既能迅速大量繁殖，又能產(chǎn)生專一抗體的雜交瘤細胞．
（2）若圖示為植物體細胞雜交過程，則在甲、乙融合之前，需要用纖維素酶和果膠酶（填工具酶）制備原生質(zhì)體．這項工程的意義是克服有性雜交遠緣不親合障礙，擴大親本組合的范圍．
（3）由甲乙融合得到丙細胞的基本原理是細胞膜的流動性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于正常人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯誤的是（　�。�
A．血漿的蛋白質(zhì)含量大于組織液
B．組織液部分成份滲入毛細血管或毛細淋巴管
C．組織液的代謝終產(chǎn)物大部分從毛細血管動脈端進入血漿
D．內(nèi)環(huán)境中含有葡萄糖、CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)、激素等成分

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．赫爾希和蔡斯分別用35S和32P標記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，下列被標記的部位組合正確的是（　�。�
A．①②B．①③C．①④D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．肽酶可以水解下列化合物（如圖所示），肽酶水解作用的部位是（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．菌落中細菌被噬菌體殺死形成的透明區(qū)域稱為噬菌斑．大腸桿菌的直徑大小通常在0.5〜3μm．如圖為分離獲得噬菌體的過程，請回答下列問題：

（1）觀察噬菌斑的培養(yǎng)基從物理性質(zhì)上分析是一種固體培養(yǎng)基．濃縮的蛋白胨可為大腸桿菌提供C源、N源等營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）上述步驟中使用污水的目的是為實驗提供噬菌體．步驟B的目的是促進噬菌體與細菌分離．
（3）檢查濾液中是否有噬菌體存在，可詵擇（大腸桿菌）噬菌斑作為觀測指標．寫出操作簡要步驟：在含有大腸桿菌的固體培養(yǎng)基上用稀釋涂布法涂布濾液，培養(yǎng)、觀察是否有噬菌斑．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．科學(xué)家格里菲斯利用肺炎雙球菌進行實驗來探究其遺傳物質(zhì)．請根據(jù)相關(guān)知識回答：
（1）格里菲斯先做了三組實驗：
A．R 型（無莢膜無毒菌） 注射 小鼠 健康
B．S 型（有莢膜有毒菌）注射 小鼠 敗血癥（死亡）
C．高溫殺死 S 型菌 注射 小鼠 健康
后來他發(fā)現(xiàn)上述的實驗步驟并不嚴謹，于是又做了第四組實驗：活 R 型菌+高溫殺死 S 型菌注射小鼠，此實驗的結(jié)果是敗血癥（死亡）．
（2）從上述實驗可以看出：在第四組實驗中，已經(jīng)被加熱殺死的 S 型細菌中，含有轉(zhuǎn)化因子等物質(zhì)．
（3）肺炎雙球菌屬于原核（填“原核”或“真核”）生物，具有的細胞器是核糖體．

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