番茄營(yíng)養(yǎng)豐富,是人們喜愛(ài)的一類果蔬.但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因(PG),控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.為滿足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù),給普通番茄細(xì)胞中導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因(抗PG),培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種.操作流程如如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)過(guò)程①通常會(huì)用兩種限制酶切割目的基因的原因是
 

(2)經(jīng)過(guò)程②可獲得三種土壤農(nóng)桿菌,除依據(jù)質(zhì)粒上的
 
篩選出的含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌外,還有
 
、
 
兩種土壤農(nóng)桿菌.
(3)從圖中可見(jiàn),mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了PG表達(dá)時(shí)的
 
過(guò)程,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.
(4)若mRNA1的堿基序列是AACCUUGC,則mRNA2的堿基序列是
 

(5)目的基因能否在番茄細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定存在的關(guān)鍵是
 

(6)如果利用上述方法培育出的蕃茄不具抗軟化性狀,經(jīng)分子雜交技術(shù)檢測(cè),發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)有抗PG存在,但檢測(cè)不到mRNA2分子,可能原因是目的基因(抗PG)上游缺少
 

(7)上述所得抗軟化蕃茄的后代會(huì)發(fā)生性狀分離現(xiàn)象,獲得能穩(wěn)定遺傳的抗軟化蕃茄的方法是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析圖解:圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建;②表示重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,然后土壤農(nóng)桿菌侵染番茄細(xì)胞,將目的基因整合到番茄染色體DNA上;③表示通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因植株的過(guò)程.
解答: 解:(1)過(guò)程①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,此過(guò)程通常會(huì)用兩種限制酶切割目的基因,以產(chǎn)生不同的黏性末端,這樣可以防止目的基因自身環(huán)化,保證目的基因可以和質(zhì)粒定向連接.
(2)經(jīng)過(guò)程②可獲得三種土壤農(nóng)桿菌,除依據(jù)質(zhì)粒上的標(biāo)記基因篩選出的含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌外,還有不含質(zhì)粒、含普通(非重組)質(zhì)粒兩種土壤農(nóng)桿菌.
(3)mRNA是翻譯過(guò)程中的直接模板,從圖中可見(jiàn),mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了PG表達(dá)時(shí)的翻譯過(guò)程,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.
(4)若mRNA1的堿基序列是AACCUUGC,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,mRNA2的堿基序列是UUGGAACG.
(5)目的基因能否在番茄細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定存在的關(guān)鍵是目的基因是否整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上.
(6)根據(jù)題意可知,該基因已經(jīng)導(dǎo)入受體細(xì)胞,而細(xì)胞檢測(cè)不到mRNA2分子,說(shuō)明該目的基因未發(fā)生轉(zhuǎn)錄,而啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄的是目的基因上游的啟動(dòng)子,因此可能原因是目的基因(抗PG)上游缺少啟動(dòng)子.
(7)基因工程獲得產(chǎn)物中只有一個(gè)目的基因,因此可以表示為Aa,而雜合子不能穩(wěn)定遺傳,因此要獲得能穩(wěn)定遺傳的抗軟化蕃茄的方法是連續(xù)多次自交.
故答案為:
(1)防止目的基因自身環(huán)化
(2)標(biāo)記基因    不含質(zhì)粒    含普通(非重組)質(zhì)粒
(3)翻譯
(4)UUGGAACG
(5)目的基因是否整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上
(6)啟動(dòng)子
(7)連續(xù)多次自交
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,難度適中.考生要能夠圖中機(jī)理明確該該改造的原理,即通過(guò)目的基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生相應(yīng)的mRNA,而該mRNA能夠與細(xì)胞中相應(yīng)mRNA發(fā)生互補(bǔ)配對(duì),進(jìn)而抑制翻譯過(guò)程;識(shí)記基因表達(dá)載體的組成和啟動(dòng)子的作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)ATP的敘述中,正確的是( 。
A、綠色植物葉肉細(xì)胞合成ATP需要在光下才能進(jìn)行
B、植物體內(nèi)消耗ATP過(guò)程的同時(shí)往往伴隨[H]的消耗
C、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生[H]和消耗[H]的同時(shí)一般都會(huì)有ATP的合成
D、酵母菌在線粒體內(nèi)合成ATP,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮的淀粉酶溶液.置于0℃至90℃的不同環(huán)境中.其他條件均適宜.則淀粉的分解總量與溫度的關(guān)系圖,正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列兩道關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的問(wèn)題:
Ⅰ.森林中,陽(yáng)光可能會(huì)穿過(guò)森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng).如圖甲顯示了在“光斑”照耀前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物光合作用過(guò)程中吸收C02和釋放02的情況.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中的實(shí)線表示
 
,虛線表示
 
.“光斑”照耀開(kāi)始時(shí),限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是
 

(2)當(dāng)“光斑”移開(kāi)時(shí),02的釋放速率發(fā)生如圖所示變化的原因是:
 
.而C02吸收速率發(fā)生如圖所示變化的原因是
 


Ⅱ.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孩衮?yàn)證酵母菌有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳多 ②光照減弱使光合作用產(chǎn)生的氧氣減少.請(qǐng)依據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖乙)、實(shí)驗(yàn)材料和用品,在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上,完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料和用品:菠菜葉片、打孔器、真空泵、紗布(包住試管可部分遮光)等.(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度等條件適宜,空氣中氧氣和二氧化碳在水中的溶解量及菠菜葉片的無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)).
實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(1)取生長(zhǎng)旺盛的菠菜葉片,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片,并將其隨機(jī)均分成兩組,分別置于與右圖所示裝置相同的裝置A與裝置B中的試管內(nèi),兩個(gè)裝置均關(guān)閉夾子①、②,用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后,敞開(kāi)試管口.
結(jié)果:小圓形葉片均下沉到試管底部.
(2)將裝置A、B均置于相同且適宜的光照等條件下,均關(guān)閉夾子③,并打開(kāi)裝置A的夾子
 
,打開(kāi)裝置B的夾子
 
.觀察小圓形葉片上浮情況.
結(jié)果:
 

(3)一段時(shí)間后,打開(kāi)兩個(gè)裝置的夾子③,并關(guān)閉裝置A的夾子①、②,關(guān)閉裝置B的夾子②,用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后,敞開(kāi)試管口.
結(jié)果:
 

(4)用紗布包住裝置B的試管,部分遮光,同時(shí)打開(kāi)裝置A、B的夾子①、②,并關(guān)閉夾子③,觀察小圓形葉片上浮的情況.
結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種動(dòng)物體細(xì)胞的染色體數(shù)為24,動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂的后期和中期的染色體分別有幾條,姐妹染色體分別有幾條,DNA分子分別有幾個(gè)?
 
,
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).如圖為獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)農(nóng)桿菌的遺傳信息分布在
 

(2)A過(guò)程需要的酶有
 
,重組質(zhì)粒除圖中所示條件外,還必須含有
 

(3)重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌細(xì)胞通常要用
 
處理,使其成為
 
細(xì)胞,從而完成轉(zhuǎn)化.
(4)C過(guò)程為:
 
,該過(guò)程摹耷恒溫箱中進(jìn)行避光培養(yǎng).
(5)D過(guò)程檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否插入棉花的基因組DNA分子中,采用的是
 
技術(shù);將轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株種植在試驗(yàn)田中,可通過(guò)
 
.檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否表達(dá).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物一現(xiàn)代生物科技專題】
紅細(xì)胞生成素(EPO)是體內(nèi)促進(jìn)紅細(xì)胞生成的一種糖蛋白.可用于治療腎衰性貧血等疾病由于天然EPO來(lái)源極為有限,目前臨床使用的紅細(xì)胞生成素主要來(lái)自于基因工程技術(shù)生產(chǎn)的重組人工紅細(xì)胞生成素(rhEPO)期間要生產(chǎn)流程如圖.
(1)圖中①所指的是
 
技術(shù).
(2)圖中②所指的物質(zhì)是
 
,③所指的物質(zhì)是
 

(3)培養(yǎng)重組CHO細(xì)胞時(shí),為便于清除代謝產(chǎn)物,防止細(xì)胞嚴(yán)物積累對(duì)細(xì)胞自身造成危害,應(yīng)定期更換
 

(4)檢測(cè)rhEPO外活性需用抗rhEPO單克隆抗體.分泌單克隆抗體的
 
細(xì)胞,可由rhEPO免疫過(guò)的小鼠B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合而成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述,正確的是( 。
A、氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,水中的氫都來(lái)自氨基
B、纖維素與脂肪都是由C、H、O元素組成的
C、蛋白質(zhì)是組成生物膜的主要成分,可被蘇丹Ⅲ染成紫色
D、組成RNA和DNA的元素種類不同,堿基種類相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是幾種不同限制性核酸內(nèi)切酶切割DNA分子后形成的部分片段.下列的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、以上DNA片段是由5種限制酶切割后產(chǎn)生的
B、若要把相應(yīng)片段連接起來(lái),應(yīng)選用DNA連接酶
C、上述能進(jìn)行連接的兩個(gè)片段,其連接后形成的DNA分子是
D、限制酶和DNA連接酶作用的部位都是磷酸二酯鍵

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同步練習(xí)冊(cè)答案