以下有關(guān)ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、綠色植物葉肉細胞合成ATP需要在光下才能進行
B、植物體內(nèi)消耗ATP過程的同時往往伴隨[H]的消耗
C、動物細胞內(nèi)產(chǎn)生[H]和消耗[H]的同時一般都會有ATP的合成
D、酵母菌在線粒體內(nèi)合成ATP，在細胞質(zhì)基質(zhì)中消耗ATP
考點：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，ATP在細胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成，故產(chǎn)生ADP的速率和產(chǎn)生ATP的速率以及ATP和ADP的含量處在動態(tài)平衡中．
解答： 解：A、綠色植物葉肉細胞合成ATP為光合作用和呼吸作用，呼吸作用合成ATP不需在光下才能進行，A錯誤；
B、植物體內(nèi)形成ATP過程的同時往往伴隨[H]的消耗，消耗ATP過程則不消耗[H]，B錯誤；
C、動物細胞內(nèi)產(chǎn)生[H]的過程為有氧呼吸的第一、二階段或無氧呼吸的第一階段，消耗[H]的過程為有氧呼吸的第三階段，均有ATP的合成，C 正確；
D、酵母菌在線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)都可以合成ATP，D 錯誤．
故選：C．
點評：本題考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，試題難度中等．解答本題的關(guān)鍵是正確理解ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問題：

（1）水由消化道進入A，即過程b是以
 
方式進行的．b過程不包括對大部分
 
的吸收．
（2）人體細胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中的
 
（只寫字母）．其中A中的水以
 
方式進入消化道．
（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外還應(yīng)有
 
，A和B的交換是通過
 
結(jié)構(gòu)進行的．
（4）過程e和f的滲透方向的不同處在于：前者
 
．
（5）過程e和d依次表示
 
作用．
（6）E和A相比，E中不含的成分是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細胞合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、圖中核糖體的移動方向是從左向右
B、最終合成的②③④⑤4條多肽的氨基酸排列順序各不相同
C、①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子，代表20種氨基酸
D、①上的一個密碼子最多只能決定一種氨基酸，一種氨基酸可能由幾種tRNA轉(zhuǎn)運

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于B淋巴細胞的敘述，正確的是（　�。�
A、B 淋巴細胞能識別并結(jié)合自身的 MHC 分子標(biāo)志
B、每種成熟B淋巴細胞表面存在多種抗原受體
C、致敏B淋巴細胞分化為記憶細胞依賴輔助性T淋巴細胞
D、效應(yīng)B細胞中經(jīng)高爾基體分揀的蛋白質(zhì)都送到細胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一個在光下保持穩(wěn)定的小生態(tài)瓶，移入黑暗中保持較長時間，該生態(tài)瓶的變化是（　�。�
①瓶中的生物總量增加；
②系統(tǒng)的總能量在開始時最大；
③演替將發(fā)生，最后達到穩(wěn)態(tài)，保持能量流動；
④演替將發(fā)生，但最后所有生物將死亡．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某農(nóng)作物代謝過程的部分圖解，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、圖中a表示糖酵解，發(fā)生場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，物質(zhì)N代表二碳化合物
B、光反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣進入線粒體內(nèi)發(fā)生反應(yīng)生成水以及釋放到空氣中分別至少經(jīng)過5層和4層膜
C、此時農(nóng)作物光合作用強度小于細胞呼吸強度
D、此圖中有兩個場所可產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于有氧呼吸的敘述，正確的是（　　）
A、只有有氧呼吸才能釋放二氧化碳
B、生物有氧呼吸過程全部在線粒體中進行
C、有氧呼吸的第三階段能釋放大量的能量
D、氧參與了有氧呼吸的第一階段和第二階段的反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為特異性免疫發(fā)生的過程圖解，其中①～⑥表示免疫細胞．下列敘述正確的是（　�。�
A、成熟細胞②的質(zhì)膜上有抗原的受體，每個受體有一個抗原結(jié)合位點
B、同一個體不同的細胞③能識別不同的抗原與細胞③表面的MHC標(biāo)志不同有關(guān)
C、細胞④內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、細胞⑥中經(jīng)高爾基體分揀的蛋白質(zhì)都送到細胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄營養(yǎng)豐富，是人們喜愛的一類果蔬．但普通番茄細胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因（PG），控制細胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過基因工程技術(shù)，給普通番茄細胞中導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因（抗PG），培育出了抗軟化、保鮮時間長的番茄新品種．操作流程如如圖所示，請據(jù)圖回答：

（1）過程①通常會用兩種限制酶切割目的基因的原因是
 
．
（2）經(jīng)過程②可獲得三種土壤農(nóng)桿菌，除依據(jù)質(zhì)粒上的
 
篩選出的含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌外，還有
 
、
 
兩種土壤農(nóng)桿菌．
（3）從圖中可見，mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了PG表達時的
 
過程，最終使番茄獲得抗軟化的性狀．
（4）若mRNA1的堿基序列是AACCUUGC，則mRNA2的堿基序列是
 
．
（5）目的基因能否在番茄細胞內(nèi)穩(wěn)定存在的關(guān)鍵是
 
．
（6）如果利用上述方法培育出的蕃茄不具抗軟化性狀，經(jīng)分子雜交技術(shù)檢測，發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)有抗PG存在，但檢測不到mRNA2分子，可能原因是目的基因（抗PG）上游缺少
 
．
（7）上述所得抗軟化蕃茄的后代會發(fā)生性狀分離現(xiàn)象，獲得能穩(wěn)定遺傳的抗軟化蕃茄的方法是
 
．

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同步練習(xí)冊答案