17．有關病毒起源及與細胞的關系，目前最能被接受的觀點是：生物大分子→細胞→病毒．下列敘述能支持病毒起源是在細胞產生之后的是（　�。�
A．病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡單的生物
B．病毒的化學組成簡單，只有核酸和蛋白質兩類分子
C．有些病毒的核酸與哺乳動物細胞DNA某些片段的堿基序列十分相似
D．所有病毒都是寄生的，病毒離開細胞不能進行獨立生活

分析 病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡單的生物，沒有細胞結構，只有核酸和蛋白質兩類分子，不能獨立生存，必須寄生在活細胞中才能進行正常的生命活動，如繁衍后代等，這說明病毒的起源是在細胞產生之后．

解答 解：A、病毒的結構簡單不能說明病毒與細胞起源的先后順序，A錯誤；
B、病毒的化學組成不能說明病毒與細胞起源的先后順序，B錯誤；
C、有些病毒的核酸與哺乳動物細胞DNA某些片段的堿基序列十分相似，這不能說明病毒起源于細胞之后，C錯誤；
D、所有生命活動都離不開細胞，而病毒沒有細胞結構，必須寄生在活細胞中才能進行生命活動，這說明病毒起源于細胞之后，D正確．
故選：D．

點評 本題考查病毒的相關知識，要求考生熟記病毒的結構、生命活動等知識，明確病毒的起源與細胞之間的關系．本題的關鍵是要求學生明確病毒沒有細胞結構，不能獨立生存，必須寄生在活細胞中才能進行正常的生命活動．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列敘述正確的是（　�。�
①心肌細胞含線粒體較多　
②胰島細胞能分泌胰島素但不能合成酶
③汗腺細胞和唾液腺細胞都有較多的核糖體和高爾基體
④胃腺細胞能分泌胃蛋白酶，細胞內核糖體較多．
A．①②B．②④C．①④D．①③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為人體部分神經-體液調節(jié)示意圖，①～⑤為神經元，A和B為神經肌肉接頭，C、D、E為細胞，a～d為細胞分泌的化學物質．請據(jù)圖回答問題．

（1）甲狀腺激素的分泌存在分級調節(jié)，當人進入寒冷環(huán)境時，大腦神經細胞釋放的物質a直接作用于下丘腦神經細胞，引起機體細胞的一系列反應，產生相應的化學物質，其中物質c是促甲狀腺激素釋放激素．物質b隨血液運輸?shù)饺�，使作用的細胞產熱量增加．圖中C、D細胞也能接受b作用的原因是C、D細胞表面含有特異性識別b的受體．
（2）若人體飲食攝碘不足，導致代謝異常，抽血化驗時，可能會發(fā)現(xiàn)d的濃度高于（填低于、高于、等于）正常值．b對C、D的調節(jié)作用方式稱為（負）反饋．
（3）膝跳反射為非條件反射，不需要大腦皮層參與，此反射弧僅由兩個神經元組成．若A為膝跳反射的感受器，在完成膝跳反射時神經沖動在圖中各神經元上的傳導順序是⑤④（只寫編號）．若在①上某處施加一強刺激，則神經元②③④⑤中能檢測到膜內外電位變化的有③④（只寫編號）．
（4）興奮傳到突觸時，正常情況下，發(fā)生在突觸后膜上的信號轉換是化學信號→電信號．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關現(xiàn)代生物進化理論的敘述，錯誤的是（　�。�
A．隔離的實質是阻斷基因交流，種群間不能進行基因交流意味著新物種形成
B．突變和基因重組為進化提供原始材料，自然選擇決定了生物進化的方向
C．人為因素和外來物種入侵都可能改變生物進化的速度和方向
D．生物多樣性是生物與生物、生物與環(huán)境共同進化的結果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．小白鼠是研究動物生命活動的常用實驗對象．電刺激小白鼠會使之產生逃避反應．請回答下列與該實驗有關的問題：
（1）小白鼠在遭受電刺激后迅速逃向安全區(qū)，該逃避反應主要通過神經調節(jié)完成，在小白鼠逃避反應中，相關反射弧的神經纖維上神經沖動是單向（單向/雙向）傳導．
（2）在逃避過程中小白鼠體內明顯增加的激素有腎上腺素和甲狀腺激素，兩者都可以通過體液的運輸，作用于相應的靶細胞．寒冷時，兩者都具有促進代謝，增加產熱的生理作用；饑餓時，前者又與胰高血糖素在血糖調節(jié)過程中發(fā)揮協(xié)同作用．
（3）研究發(fā)現(xiàn)小白鼠在連續(xù)遭受多次電刺激后，其反應強度隨電刺激的重復出現(xiàn)而減弱．已知其關鍵因素在于突觸的信號傳遞，突觸后膜電位變化與突觸前膜釋放遞質的量有關．據(jù)此推斷，上述小白鼠反應減弱現(xiàn)象的原因是突觸前膜釋放遞質減少．
（4）多次電刺激使小白鼠大腦皮層下某個區(qū)域出現(xiàn)病理性損傷，表現(xiàn)為日排尿量明顯增多，飲水劇增，推測可能是腦內下丘腦或垂體區(qū)域受損，引起抗利尿激素缺乏所致．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．表是某學校研究性學習小組研究a淀粉酶、蔗糖酶對淀粉和蔗糖的催化作用的實驗設計，請分析回答：
試管
編號		123456
酶促
反應		底物1mL1%淀粉液1%淀粉液1%蔗糖液1%蔗糖液1%淀粉液1%蔗糖液
實驗處理蒸餾水a淀粉酶a淀粉酶蒸餾水蔗糖酶蔗糖酶
反應條件在60℃恒溫下保溫10～15min左右
鑒定
反應		斐林試劑1mL1mL1mL1mL1mL1mL
反應條件熱水浴加熱
溶液顏色
（1）本實驗的實驗目的是驗證酶的專一性．
（2）如果對試管1、2和5號進行比較分析，則其自變量是“實驗處理”時向底物中加入的物質種類不同．
（3）上述實驗中，能夠與斐林試劑發(fā)生反應生成磚紅色沉淀的試管有2、6．
（4）若只保留兩支試管，也能初步得出本實驗結論，請你寫出其余可能的組合（寫出試管編號組合）：2和3；2和5；5和6；3和6．
（5）本實驗是否能用碘液來代替斐林試劑不能，為什么？因為碘液不能檢測蔗糖是否被分解產生還原性糖（或蔗糖不與碘液發(fā)生顯色反應，蔗糖水解產物也不與碘液發(fā)生顯色反應）．
（6）為進一步探索溫度對α-淀粉酶活性的影響，最合理的實驗步驟是D
①取3支試管，編號，并分別注入2mL淀粉液；
②向各試管注入1mL淀粉酶溶液；
③向各試管滴一滴碘液；
④將3支試管分別放在60℃的熱水、沸水和冰塊中保持5min
⑤觀察實驗現(xiàn)象．
A．①②④③⑤B．①③②④⑤C．①③④②⑤D．①④②③⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖1表示細胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關系；圖2表示同種動物處于細胞分裂不同時期的圖象．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中DE段形成的原因是著絲點分裂，姐妹染色單體分開形成子染色體．
（2）圖2中丙丁細胞處于圖l中的CD段．甲細胞和丙細胞中染色單體條數(shù)分別為0、8．
（3）圖2丁細胞的名稱為次級精母細胞，如果該細胞中的M為X染色體，則N一定是常染色體．若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換．
（4）基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖1中的CD區(qū)段（填字母）．
（5）假設該生物的一個精原細胞中的兩條非同源染色體上的DNA分子用15N進行全標記，正常情況下，由該細胞分裂形成的精子中，含15N的精子所占比例可能為50%或100%．
（6）圖3是某同學繪制的曲線圖，但是忘記了標明縱坐標，只記得時期d對應圖2中的細胞甲，那么圖3縱坐標最可能代表的內容是每條染色體上的DNA含量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧省高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于無絲分裂的說法錯誤的是

A．分裂過程中無紡錘體和染色體的出現(xiàn)

B．無絲分裂過程中也存在DNA的復制

C．大腸桿菌沒有染色體，能夠進行無絲分裂

D．HIV病毒不能進行無絲分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某研究性學習小組設計了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)．水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細菌等．水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食．圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分過程示意圖．據(jù)圖分析：

（1）要維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運行，一定要將裝置放在適宜溫度和有光照（或陽光或散射光）的地方．某種因素使得生產者短時間內大量減少，但一段時間后又恢復到原有水平，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力，其基礎是（負）反饋調節(jié)．
（2）若藻類植物所固定的太陽能總量為2.0×108 kJ，藻類中$\frac{1}{2}$被水蚤捕食、$\frac{1}{2}$被鯉魚捕食，則鯉魚所獲得的能量最少為1.1×107kJ．
（3）圖2中甲對應的生物是圖1中的藻類植物，圖2中的丙對應的生物是圖1中的鯉魚．
（4）圖2的甲→丁中碳的流動形式是（含碳）有機物，乙和丙之間的關系分別為捕食和競爭．
（5）圖2中漏畫了一個箭頭，該箭頭是甲→環(huán)境中的CO2（用格式“××→××”表示）．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案