淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因,它們的基本組成單位依次是( 。
A、C、H、0;C、H、O、N;C、H、O、N、P
B、葡萄糖、蛋白質(zhì)、DNA
C、葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸
D、麥芽糖、多肽、堿基
考點(diǎn):生物大分子以碳鏈為骨架
專題:
分析:單體是能與同種或他種分子聚合的小分子的統(tǒng)稱,是能起聚合反應(yīng)或縮聚反應(yīng)等而成高分子化合物的簡(jiǎn)單化合物,是合成聚合物所用的低分子的原料.多糖(淀粉、糖原和纖維素)、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子都是由許多單體連接而成,因而被稱為多聚體.
解答: 解:(1)淀粉屬于多糖,其基本組成單位是葡萄糖;
(2)淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),其基本組成單位是氨基酸;
(3)控制淀粉酶合成的基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,其基本組成單位是脫氧核糖核苷酸.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查組成細(xì)胞的化合物,只要考生識(shí)記組成細(xì)胞的化合物及其基本組成單位即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為大棚中番茄葉肉細(xì)胞部分代謝過(guò)程示意圖,圖乙表示番茄在不同溫度和光照強(qiáng)度條件下的光合作用強(qiáng)度.請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中細(xì)胞器a是
 
,物質(zhì)①和④分別是
 
、
 

(2)若某葉肉細(xì)胞c、d、g、h過(guò)程都不進(jìn)行,此時(shí)細(xì)胞的生理狀態(tài)對(duì)應(yīng)乙圖中的
 
點(diǎn).
(3)分析圖乙中的兩條曲線,溫度為25℃、光照強(qiáng)度小于2klx時(shí),采取
 
措施有助于提高作物的產(chǎn)量,判斷的根據(jù)是
 

(4)由圖乙可知,若某一天溫度為25℃,光照強(qiáng)度大于1klx小于2klx,光照時(shí)間為12小時(shí),則一晝夜后番茄的干重將
 
(填“增加”“減少”或“不變”).
(5)乙圖中C點(diǎn)之前限制光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是倉(cāng)庫(kù)里兩種常見(jiàn)的害蟲(chóng)“擬谷盜”與“扁擬谷盜”的生態(tài)棲位偏好示意圖,根據(jù)該圖,下列哪些選項(xiàng)正確(  )
A、在干燥、低溫條件下,擬谷盜有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
B、在干燥、高溫條件下,擬谷盜有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
C、在潮濕、低溫條件下,扁擬谷盜有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
D、在潮濕、高溫條件下,扁擬谷盜有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為溫特研究植物向光性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),①~⑥是在黑暗環(huán)境中對(duì)切去尖端的胚芽鞘進(jìn)行的不同處理.下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A、溫特猜想尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)可以擴(kuò)散到瓊脂塊中
B、若在單側(cè)光照下進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),不能得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C、④和⑥結(jié)果表明胚芽鞘向光彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)
D、設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除瓊脂塊對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在雞群中,雞與雞之間存在啄斗行為.研究人員將雞群分為甲乙兩組分別飼養(yǎng),甲組中有啄斗行為的個(gè)體,乙組中沒(méi)有啄斗行為的個(gè)體.長(zhǎng)時(shí)間飼養(yǎng)后發(fā)現(xiàn),有啄斗行為的雞群很少發(fā)生寄生蟲(chóng)病、種群數(shù)量不斷增加;而沒(méi)有啄斗行為的雞群易發(fā)生寄生蟲(chóng)病,種群數(shù)量減少.下列表述不合理的是( 。
A、啄斗行為有利于種群發(fā)展
B、啄斗行為對(duì)種群數(shù)量的變化有調(diào)節(jié)作用
C、啄斗行為只對(duì)有此行為的個(gè)體有利
D、啄斗行為的雞群具有種內(nèi)互助的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、劇烈運(yùn)動(dòng)中,內(nèi)環(huán)境的pH有下降趨勢(shì)
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境中的滲透壓、pH、溫度等理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)
C、人體內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化與體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)和外界環(huán)境因素的變化有關(guān)
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與人體自身的調(diào)節(jié)功能有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為水稻根負(fù)向光性與光波長(zhǎng)的關(guān)系圖,圖2為萵苣種子萌發(fā)率與光波長(zhǎng)的關(guān)系圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、光波長(zhǎng)這種物理信息對(duì)于植物生命活動(dòng)正常進(jìn)行和繁衍起著重要的作用
B、波長(zhǎng)600~720nm對(duì)誘導(dǎo)根負(fù)向光性生長(zhǎng)無(wú)效;波長(zhǎng)大于800nm的光照條件下,萵苣種子不萌發(fā)
C、進(jìn)行這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究時(shí),均需用相同光強(qiáng)而不同波長(zhǎng)的光照射相同時(shí)間,這是為了控制無(wú)關(guān)變量
D、光波長(zhǎng)這種物理信息對(duì)同一種植物種子的萌發(fā)作用有兩重性:既有促進(jìn)作用,又有抑制作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一般情況下,關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的主要渠道的正確圖解是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物多樣性敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、建立自然保護(hù)區(qū)和進(jìn)行遷地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效方法
C、生物多樣性保護(hù)就是要保護(hù)所有的野生動(dòng)物和所有的野生植物
D、保護(hù)生物多樣性要防治環(huán)境污染,協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

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