7．酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高，可作食用、藥用等，是提取核苷酸、三磷酸腺苷等多種生化產(chǎn)品的原料，還可用于生產(chǎn)維生素、氨基酸等．科學(xué)家將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTPl基因植入啤酒酵母菌中，使其產(chǎn)生LTPl蛋白，釀出泡沫豐富的啤酒，具體的操作過程如圖：

請據(jù)圖回答問題：
（1）酵母菌屬于真核生物，代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型．
（2）圖中LTPl基因與B結(jié)合產(chǎn)生的C是重組DNA，通常在體外完成，此過程必需有限制酶和DNA連接酶．
（3）如何檢測LTPl基因在啤酒酵母菌中是否表達(dá)？檢驗轉(zhuǎn)基因啤酒酵母能否產(chǎn)生LTP1蛋白．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，使其產(chǎn)生LTP1蛋白，釀出泡沫豐富的啤酒的過程．圖中A為獲取目的基因的過程；B為質(zhì)粒；C為基因表達(dá)載體．

解答 解：（1）酵母菌屬于真核生物，代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型．
（2）圖中C為目的基因和運(yùn)載體（質(zhì)粒）連接形成的重組DNA（重組質(zhì)粒）；構(gòu)建基因表達(dá)載體時，首先需用同一種限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體，其次需用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組DNA分子．
（3）檢測LTP1基因在啤酒酵母菌中的表達(dá)的方法是檢測轉(zhuǎn)基因啤酒酵母能否產(chǎn)生LTP1蛋白．
故答案為：
（1）真   異養(yǎng)兼性厭氧型
（2）重組DNA（重組質(zhì)粒）    限制     DNA連接
（3）檢驗轉(zhuǎn)基因啤酒酵母能否產(chǎn)生LTP1蛋白

點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因啤酒酵母的培育過程圖，考查基因工程的原理及技術(shù)，要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程及各物質(zhì)的名稱，屬于中檔題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016廣東高考佛山市第二次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列與某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題:

（1）______是種群最基本的數(shù)量特征，可以為漁業(yè)捕撈強(qiáng)度提供依據(jù)。捕魚時還可以通過控制網(wǎng)眼的大小，獲得體型較大的魚，以提高經(jīng)濟(jì)效益，并保持各種魚的年齡組成為______。

（2） 將單位時間內(nèi)該魚塘生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，按營養(yǎng)級由低到高繪制成圖，發(fā)現(xiàn)并不能得到一個金字塔圖形，這是因為______。

（3）如果養(yǎng)殖戶向魚塘中投放了過多的餌料，殘余餌料會沉到水底，導(dǎo)致微生物的______作用加強(qiáng)，水體溶氧量______（填“降低”或“升高”），魚類大量死亡，水質(zhì)惡化。這說明生態(tài)系統(tǒng)的______是有限的。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．某二倍體植物寬葉（M）對窄葉（m）為顯性，高莖（D）對矮莖（d）為顯性，紅花（R）對白花（r）為顯性．基因M、m與基因R、r在2號染色體上，基因D、d在4號染色體上．如果用此植物驗證遺傳定律，下列說法錯誤的是（　�。�
A．驗證基因的分離定律，統(tǒng)計葉形、株高或花色都可以
B．驗證基因的自由組合定律，統(tǒng)計葉形和花色或株高和花色都可以
C．驗證孟德爾定律，需要統(tǒng)計一個較大的實(shí)驗樣本
D．驗證基因的自由組合定律可用純合矮莖紅花植株和純合高莖白花植株雜交，F(xiàn)1測交或自交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是溫帶地區(qū)在初生演替過程中兩種量值的變化曲線，這兩條曲線分別表示（　�。�
A．A表示草本植物的種類數(shù)量，B表示整個植被的生物量
B．A表示整個種群的生物量，B表示草本植物的各類數(shù)量
C．A表示土壤中腐殖質(zhì)總量，B表示整個植被中的種類數(shù)量
D．A表示食肉生物的種類數(shù)量，B表示食肉生物的生物總量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場所
B．光合作用中ATP產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)
C．ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團(tuán)組成
D．細(xì)胞連續(xù)分裂時，伴隨著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示某種植物的 非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量和O2吸收量的變化，請據(jù)圖回答：

（1）在外界氧濃度在12%以下時，該器官的呼吸作用方式是無氧呼吸和有氧呼吸．
（2）說明從A到B再到C細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系無氧呼吸強(qiáng)度隨氧氣濃度的升高而逐漸減弱，而有氧呼吸的強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)．
（3）實(shí)線和虛線相交于C點(diǎn)，對于B、C點(diǎn)，以下敘述正確的有AC．
A．C點(diǎn)時，植物只進(jìn)行有氧呼吸，此時無氧呼吸被完全抑制
B．C點(diǎn)時，植物既進(jìn)行無氧呼吸，又進(jìn)行有氧呼吸
C．B點(diǎn)時，植物細(xì)胞呼吸最弱
D．B點(diǎn)時，無氧呼吸強(qiáng)度最弱
（4）AB段表示CO2釋放量減少，其原因是氧氣濃度逐漸升高到5%時，無氧呼吸逐漸被抑制，而有氧呼吸仍十分微弱
（5）圖中陰影部分的面積代表無氧呼吸釋放的CO2量．
（6）當(dāng)外界氧濃度為3%-5%時，該器官CO2的釋放量相對值為0.6，而O2的吸收量相對值為0.4．此時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍．
（7）由此可見，保存水果、蔬菜，應(yīng)控制空氣流通，使氧濃度保持在5%左右．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖所示為內(nèi)蒙古大草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，每種生物后括號中的數(shù)字分別為個體數(shù)和個體的平均重量．請回答：

（1）蒼鷹共占據(jù)2個營養(yǎng)級，蜥蜴與蒼鷹的種間關(guān)系為捕食、競爭．
（2）內(nèi)蒙古大草原生態(tài)系統(tǒng)中能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，能量流動逐級遞減的原因是呼吸作用消耗相當(dāng)一部分能量；各營養(yǎng)級總有一部分能量未被下一營養(yǎng)級生物所利用；少部分能量隨著殘枝敗葉或遺體等直接傳遞給分解者
（寫出2條）．
（3）當(dāng)草原返青時，“綠色”為兔子等植食性動物提供可采食的信息，兔子能根據(jù)狐貍的氣味躲避獵捕．這說明信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）草原管理上，采用輪牧或限制放牧量，這主要是提高抵抗力穩(wěn)定性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．噴乳反射是指當(dāng)母體乳頭受到嬰兒吮吸刺激時，神經(jīng)沖動經(jīng)傳入神經(jīng)傳到下丘腦，引起下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞合成并由垂體釋放催產(chǎn)素，催產(chǎn)素作用于乳腺導(dǎo)管平滑肌，引起乳腺導(dǎo)管的收縮并排出乳汁．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．該過程的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
B．興奮在反射弧中單向傳導(dǎo)
C．噴乳反射的效應(yīng)器是乳腺導(dǎo)管平滑肌
D．催產(chǎn)素的分泌和釋放方式與抗利尿激素相似

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016年湖北七市州教科研協(xié)作體高三4月聯(lián)合考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和有關(guān)實(shí)驗的敘述，正確的是

A．肺炎雙球菌的染色體主要由DNA和蛋自質(zhì)組成

B．線粒體是肝細(xì)胞中唯一產(chǎn)CO2的場所，抑制其功能會影響有些物質(zhì)的運(yùn)輸

C．選用黑藻葉片作為質(zhì)壁分高實(shí)驗的材料,因為葉綠體的干擾而無法觀察到預(yù)期現(xiàn)象

D．高等動物細(xì)胞內(nèi)的核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜可以相互轉(zhuǎn)化

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案