分析 DNA主要分布于細胞核,RNA主要分布于細胞質(zhì),DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸,RNA的基本單位是核糖核苷酸.要驗證DNA復制的原料是脫氧核苷酸,可根據(jù)被標記的脫氧核苷酸在細胞中的分布情況判斷.
DNA復制時間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期
DNA復制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連結酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸)
DNA復制過程:邊解旋邊復制.
DNA復制特點:半保留復制.
DNA復制結果:一條DNA復制出兩條DNA.
DNA復制意義:通過復制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.
解答 解:(1)DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸,主要存在于細胞核中,RNA的基本組成單位是核糖核苷酸,主要存在于細胞質(zhì)中.
(2)實驗步驟:
第一步:編號.配置等量基本培養(yǎng)基,分為A組、B組.
第二步:設置對照實驗.在培養(yǎng)基A中加入適量的核糖核苷酸和14C-脫氧核苷酸;在培養(yǎng)基B中加入等量的14C-核糖核苷酸和脫氧核苷酸.
第三步:培養(yǎng).分別接種等量的突變細胞,相同且適宜條件培養(yǎng),一段時間后,分別選取其子代細胞檢測放射性.
第四步:觀察.A組放射性主要出現(xiàn)在細胞核,B組放射性主要出現(xiàn)在細胞質(zhì).
(3)實驗結果分析:A組細胞利用14C-脫氧核苷酸合成DNA,而DNA主要分布在細胞核,所以放射性主要出現(xiàn)在子代細胞的細胞核;B組細胞利用14C-核糖核苷酸合成RNA,而RNA主要分布在細胞質(zhì),所以反射性主要出現(xiàn)在子代細胞細胞質(zhì).
故答案為:
(1)細胞核 脫氧核苷酸 細胞質(zhì) 核糖核苷酸
(2)向A組中加入適量的14C-脫氧核苷酸和核糖核苷酸 向B組中加入等量的14C-核糖核苷酸和脫氧核苷酸
(3)A組細胞利用14C-脫氧核苷酸合成DNA,而DNA主要分布在細胞核,所以放射性主要出現(xiàn)在子代細胞的細胞核;B組細胞利用14C-核糖核苷酸合成RNA,而RNA主要分布在細胞質(zhì),所以反射性主要出現(xiàn)在子代細胞細胞質(zhì),
點評 本題考查DNA分子復制的實驗設計,要求學生掌握DNA分子復制的過程,理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省淄博市高三上10月段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•秦州區(qū)校級期末)如圖所示脂質(zhì)體是一種人工膜,主要由磷脂組成,下列說法不正確是( )
A.磷脂分子在水介質(zhì)中可自動形成該脂質(zhì)體
B.該脂質(zhì)體可用作轉(zhuǎn)基因研究
C.該脂質(zhì)體表面交聯(lián)抗體,能靶向給藥治療癌癥
D.該脂質(zhì)體交聯(lián)膽固醇分子,可增強膜的流動性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
B. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
C. | 赫爾希和蔡斯用S和P分別標記T噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復制 | |
D. | 沃森和克里克搭建了DNA雙螺旋結構模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | miRNA在轉(zhuǎn)錄階段特異性的影響基因的表達過程 | |
B. | 不同miRNA的區(qū)別在于脫氧核苷酸的排列順序不同 | |
C. | miRNA指導合成的肽鏈最多含有8個氨基酸 | |
D. | 不同miRNA在個體發(fā)育不同階段產(chǎn)生,與細胞分化有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)催化ATP合成與分解的酶不同 | |
B. | 動作電位恢復為靜息電位的過程中不需要消耗ATP | |
C. | 人成熟的紅細胞中沒有核糖體、線粒體等細胞器,不能合成酶和ATP | |
D. | 細胞內(nèi)貯存大量酶與ATP,以滿足生理活動的需要 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省淄博市高三上10月段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•南京二模)可以利用哺乳動物成熟的紅細胞為實驗材料進行的實驗有( )
①制備較純凈的細胞膜
②運用差速離心法分離各種細胞器
③DNA的粗提取
④分離并純化血紅蛋白
⑤制成細胞懸浮液進行細胞培養(yǎng).
A.②③ B.③⑤ C.①④ D.④⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•山東校級月考)某研究者利用栽在花盆中的植物,對植物的光合作用與呼吸作用進行了相關的研究,圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強度的關系,圖乙是測定圖甲縱坐標上a值的實驗裝置圖,已知該植物的呼吸商A(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量)為0.75,請回答如下問題:
(1)在光照強度較強的情況下,該盆植物葉肉細胞中能產(chǎn)生ATP的場所有 ,葉綠體中ADP的轉(zhuǎn)移方向是 .
(2)圖乙的鐘罩內(nèi)放入NaOH溶液的目的是 .為了測定a值,可在鐘罩內(nèi)放入該植物后密封,置于25℃的環(huán)境中,并對鐘罩進行 處理,若刻度管中紅墨水 了b毫米,則a值為 毫米.
(3)在25℃、2.5千勒克司光照強度下,該植物進行光合作用時除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外,每小時還應從外界吸收CO2 .若該盆植物為陰生植物,則在25℃條件下,陽生植物不吸收也不釋放氧氣時所對應的光照強度很可能 (填“大于”、“等于”或“小于”)1千勒克司.將此植物進行溫室栽培,若溫室內(nèi)光照強度小于2.5千勒克司,甲圖中 溫度下有助于提高光合產(chǎn)量.若由于管理不善,該盆植物突然缺鎂,則C3的含量會 .
(4)為了提高大田作物產(chǎn)量,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采用增施農(nóng)家肥的措施,其原理是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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