15．下列有關(guān)ATP的敘述正確的是（　�。�
A．ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)的能源“通貨”，在細(xì)胞中大量?jī)?chǔ)備
B．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化為可逆反應(yīng)
C．ATP中含有腺嘌呤、磷酸基和脫氧核糖
D．高等植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP不一定需要葉綠體參與

分析 ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．人和動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程只有呼吸作用，高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程有光合作用和細(xì)胞呼吸，ATP中的能量可用于各種生命活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽�、化學(xué)能等，但形成ATP的能量來(lái)自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用．

解答 解：A、細(xì)胞中ATP的含量較少，ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化時(shí)刻發(fā)生，A錯(cuò)誤；
B、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，要在不同的酶催化下才能完成，且物質(zhì)可逆，能量不可逆，不是可逆反應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、ATP中含有腺嘌呤、磷酸基和核糖，C錯(cuò)誤；
D、植物形成ATP的途徑是呼吸作用和光合作用，動(dòng)物形成ATP的途徑只有呼吸作用，故高等植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP不一定需要葉綠體參與，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP在體內(nèi)的含量不高，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽宣城郎溪縣郎溪中學(xué)高一下第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞內(nèi)，①過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核和__________，②發(fā)生的主要場(chǎng)所是__________，

（2）已知過(guò)程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占26%、16%，則與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為_(kāi)_________。

（3）由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，而導(dǎo)致過(guò)程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是__________。

（4）請(qǐng)用一個(gè)圖解表達(dá)人體內(nèi)包含①②③過(guò)程中遺傳信息的傳遞途徑__________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西九江一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

由于酵母菌利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程菌菌種（過(guò)程如下圖所示）。

（1）在基因工程中獲取的α-淀粉酶基因往往需要利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，其中PCR技術(shù)過(guò)程的三個(gè)步驟：________、________、________。

（2）為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以____________作為唯一碳源。②、③過(guò)程需要重復(fù)幾次，目的是______________。

（3）某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示。該同學(xué)的接種方法是_____________________；推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是______________。

（4）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種________菌的發(fā)酵罐需要先排氣，其原因是__________________________。

（5）用凝膠色譜法分離α一淀粉酶時(shí)，在色譜柱中移動(dòng)速度較慢的蛋白質(zhì)，相對(duì)分子質(zhì)量較________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．若一蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子質(zhì)量是10972，氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為127，在形成該蛋白質(zhì)時(shí)脫去的水分子的相對(duì)分子質(zhì)量為1728，則形成該蛋白質(zhì)的氨基酸的數(shù)量是（　　）
A．96B．100C．102D．104

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．將玉米種子在黑暗條件下萌發(fā)，切除長(zhǎng)勢(shì)相同的多個(gè)玉米胚芽鞘的頂端，然后在其左側(cè)分別放置含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊，保持在黑暗中12h，胚芽鞘向右彎曲，彎曲角度與瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度關(guān)系如如圖所示．回答下列問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)促進(jìn)效果相同的生長(zhǎng)素濃度不一定（一定或不一定）相同．當(dāng)瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量為0mg/L時(shí)，胚芽鞘不生長(zhǎng)，說(shuō)明瓊脂對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)沒(méi)有（有或沒(méi)有）促進(jìn)作用．
（3）瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度約為1.4mmol/L時(shí)，胚芽鞘的彎曲度最大，當(dāng)1.8mmol/L時(shí)，對(duì)其下部細(xì)胞生長(zhǎng)起促進(jìn)作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程中的細(xì)胞增殖、分化、衰老和癌變的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)生物體來(lái)說(shuō)是不利的現(xiàn)象
B．衰老細(xì)胞有變小趨勢(shì)，如細(xì)胞體積變小、核變小、酶活性下降、呼吸功能下降等
C．癌癥是由致癌因子引發(fā)相關(guān)基因發(fā)生突變所致，與年齡無(wú)關(guān)，且不會(huì)傳染
D．細(xì)胞增殖增加細(xì)胞數(shù)量，細(xì)胞分化增加細(xì)胞種類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的推理方法叫假說(shuō)-演繹法．我們知道，在我國(guó)人群中紅綠色盲中男性發(fā)病率為7%．這個(gè)數(shù)據(jù)的獲得是通過(guò)遺傳調(diào)查得到的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某研究者用非洲爪蟾的精巢切片進(jìn)行顯微觀察，下列不正確的是（　�。�
A．甲和丁都是初級(jí)精母細(xì)胞
B．乙和丙細(xì)胞中染色單體的數(shù)目為零
C．圖中含同源染色體的細(xì)胞只有甲和丁
D．丁細(xì)胞中同源染色體相同位點(diǎn)上的基因不一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．有機(jī)農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑，長(zhǎng)期使用會(huì)污染環(huán)境．研究發(fā)現(xiàn)，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解．分離降解苯磺隆的菌株和探索其降解機(jī)制的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖甲、乙所示．
（1）微生物生長(zhǎng)繁殖所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有碳源、水、氮源、無(wú)機(jī)鹽四類，該實(shí)驗(yàn)所用的選擇培養(yǎng)基只能以苯磺隆作為唯一碳源，其原因是只有能利用苯磺隆的微生物能正常生長(zhǎng)繁殖．
（2）選擇培養(yǎng)的目的是增強(qiáng)降解苯磺隆菌株的濃度，以確保能從土壤樣品中分離得到該菌．
（3）純化菌株時(shí)，通常使用的劃線工具是接種環(huán)．劃線的某個(gè)平板培養(yǎng)后，第一劃線區(qū)域的劃線上都不間斷地長(zhǎng)滿了菌，第二劃線區(qū)域所劃的第一條線上無(wú)菌落，其他劃線上有菌落．造成劃線無(wú)菌落的原因可能是①接種環(huán)灼燒后未冷卻；②劃線未從第一區(qū)域末端開(kāi)始．劃線后對(duì)接種工具用灼燒法滅菌．
（4）為探究苯磺隆的降解機(jī)制，將該菌種的培養(yǎng)液過(guò)濾離心，取上清液作圖乙所示實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是目的菌株能分泌降解苯磺隆的蛋白質(zhì)，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理？為什么？不合理，缺少空白對(duì)照．

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