限制酶 | PstⅠ | SmaⅠ | EcoRⅠ | ApaⅠ |
識(shí)別序列及酶切位點(diǎn) |
分析 1、分析題圖:含抗病基因的DNA含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ的切割位點(diǎn),其中SmaⅠ酶的切割位點(diǎn)位于抗病基因(目的基因)上;質(zhì)粒含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ的切割位點(diǎn).所以要獲得重組質(zhì)粒,可以用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ進(jìn)行切割.圖中①→②表示脫分化過程、②→③表示再分化過程、④是新植體.
2、基因工程的基本工具:分子手術(shù)刀”--限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、“分子縫合針”--DNA連接酶、“分子運(yùn)輸車”--載體.
3、基因工程的基本操作程序有四步:①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
解答 解:(1)構(gòu)建重組質(zhì)粒需要用限制酶和DNA連接酶.
(2)基因工程中的運(yùn)載體包括質(zhì)粒、動(dòng)植物病毒和λ噬菌體的衍生物等.基因工程的基本操作程序有四步:①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定.其核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(3)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入植物細(xì)胞常用方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;若將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞,需用Ca2+處理大腸桿菌,使其成為感受態(tài)細(xì)胞.
(4)由抗病基因中酶切割位點(diǎn)可知,限制酶SmaⅠ的切割位點(diǎn)在抗病基因中間,對(duì)SmaⅠ位點(diǎn)進(jìn)行切割破壞了抗病基因的結(jié)構(gòu),所以不能用限制酶SmaⅠ.根據(jù)重組質(zhì)粒中目的基因的位置可知,切割質(zhì)粒用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ進(jìn)行切割.所以不能用PstⅠ、ApaⅠ限制酶.
故答案為:
(1)DNA連接酶
(2)動(dòng)植物病毒 λ噬菌體的衍生物 基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法(或基因槍法、花粉管通道法) Ca2+
(4)不能,因?yàn)橛肧maⅠ酶進(jìn)行切割會(huì)破壞抗病基因的結(jié)構(gòu) 不能
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸 | |
B. | 造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì) | |
C. | 燕麥尖端產(chǎn)生生長素促進(jìn)尖端下一段生長 | |
D. | 生長素在瓊脂塊內(nèi)經(jīng)極性運(yùn)輸?shù)竭_(dá)尖端下一段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體結(jié)構(gòu)的改變,會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變 | |
B. | DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,不一定會(huì)導(dǎo)致基因突變 | |
C. | 基因重組不能產(chǎn)生新的性狀,但能夠產(chǎn)生多種基因型 | |
D. | 用秋水仙素處理二倍體的幼苗后得到的一定是純合的四倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要由C、H、O三種元素組成 | B. | 分子中C、H的比例特別高 | ||
C. | 分子氧原子所占比例也高 | D. | 除含C.H、O外,還含有N、P元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于寒冷環(huán)境中,①②③④的分泌均增加 | |
B. | 可以看作反射弧的效應(yīng)器的有腎上腺、皮膚等 | |
C. | ①②可以控制③的合成,③也可調(diào)節(jié)①②的分泌 | |
D. | ⑤是由垂體產(chǎn)生的一種調(diào)節(jié)水平衡的激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)例說明引入水葫蘆時(shí)具有一定的盲目性 | |
B. | 該實(shí)例說明引入水葫蘆時(shí)沒有遵循協(xié)調(diào)與平衡原理 | |
C. | 太湖是水葫蘆生長繁殖的良好環(huán)境 | |
D. | 從最終結(jié)果來看,水葫蘆的引入增加了物種的多樣性 |
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