右圖表示生態(tài)系統(tǒng)結構模式圖,ABCDE代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③④⑤代表生理過程。據圖回答下列問題:
(1)①代表的生理過程是 ;
⑤代表的生理過程是 。
(2)圖中共有 個營養(yǎng)級;C和D的種間關系是 。
(3)若上述生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)在火災過后形成的草原上,則其群落演替類于 。
(4)受A和C的影響,D的種類和數(shù)量能較長時間保持相對穩(wěn)定體現(xiàn)了信息傳遞具有 的作用。
(5)在上圖食物網中若a表示C食物直接來源于A所占的比例,若要使C體重增加x,至少需要A為y,那么x和y的關系可表示為
科目:高中生物 來源:2012-2013學年新疆烏魯木齊市一中高二(特長班)下學期期中考試理生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖表示生態(tài)系統(tǒng)結構模式圖,其中A、B、C、D構成群落,①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理過程。據圖回答下列問題:
(1)圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有 作用。
A.維持生命活動 B.有利于種群的繁衍
C.調節(jié)種間關系 D.促進物質循環(huán)
(2)參與過程⑤的生物在碳循環(huán)中的作用是 。
(3)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于 。若農作物所固定的太陽能總量為akJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量最多為 kJ。
(4)右圖是某研究性學習小組的同學在2m×2m樣方范圍內進行的雙子葉草本苦荬菜種群密度的調查,圓圈表示個體,則這塊地苦荬萊的種群密度為 (單位:株/m2)。
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科目:高中生物 來源:2014屆新疆烏魯木齊市高二(特長班)下學期期中考試理生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示生態(tài)系統(tǒng)結構模式圖,其中A、B、C、D構成群落,①、②、③、④、⑤ 、⑥代表生理過程。據圖回答下列問題:
(1)圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有 作用。
A.維持生命活動 B.有利于種群的繁衍
C.調節(jié)種間關系 D.促進物質循環(huán)
(2)參與過程⑤的生物在碳循環(huán)中的作用是 。
(3)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于 。若農作物所固定的太陽能總量為akJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量最多為 kJ。
(4)右圖是某研究性學習小組的同學在2m×2m樣方范圍內進行的雙子葉草本苦荬菜種群密度的調查,圓圈表示個體,則這塊地苦荬萊的種群密度為 (單位:株/m2)。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年安徽省黃山市高三“七校聯(lián)考”生物試卷 題型:綜合題
右圖表示生態(tài)系統(tǒng)結構模式圖,ABCDE代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③④⑤代表生理過程。據圖回答下列問題:
(1)①代表的生理過程是 ;
⑤代表的生理過程是 。
(2)圖中共有 個營養(yǎng)級;C和D的種間關系是 。
(3)若上述生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)在火災過后形成的草原上,則其群落演替類于 。
(4)受A和C的影響,D的種類和數(shù)量能較長時間保持相對穩(wěn)定體現(xiàn)了信息傳遞具有 的作用。
(5)在上圖食物網中若a表示C食物直接來源于A所占的比例,若要使C體重增加x,至少需要A為y,那么x和y的關系可表示為
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科目:高中生物 來源: 題型:
如右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,“→”表示碳的流動方向,下列說法正確的是
( )
A.圖中A是生產者,B、D、E是消費者,C是分解者
B.該生態(tài)系統(tǒng)的結構包括A、B、C、D非生物的物質和能量
C.該生態(tài)系統(tǒng)中食物網可表示為:
D.E每增加1 kg的體重,至少需要25 kg的A
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