【題目】下列哪項是對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)實質的描述

A．神經(jīng)體液免疫調節(jié)網(wǎng)絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制

B．穩(wěn)態(tài)是各個器官、系統(tǒng)協(xié)調活動的結果

C．溫度、pH、滲透壓等理化性質呈現(xiàn)動態(tài)平衡

D．穩(wěn)態(tài)是體內(nèi)細胞生活不可缺少的條件

【答案】C

【解析】

試題分析：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調節(jié)網(wǎng)絡共同調節(jié)下實現(xiàn)的，A錯誤；內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是通過各個個器官系統(tǒng)協(xié)調活動的結果，這屬于穩(wěn)態(tài)的調節(jié)過程，B錯誤；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實質是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質維持相對恒定，處于動態(tài)平衡中，C正確；內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是體內(nèi)細胞生活不可缺少的條件，這屬于穩(wěn)態(tài)的意義，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于動物細胞有絲分裂的敘述正確的是

A．分裂間期有DNA和中心體的復制

B．分裂間期DNA 含量和染色體組數(shù)都加倍

C．紡錘體形成于分裂前期，消失于分裂后期

D．染色單體形成于分裂前期，消失于分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為高等動物的一組細胞分裂圖像，下列分析判斷正確的是( )

A．乙產(chǎn)生的子細胞基因型為AaBbCC，丙產(chǎn)生的細胞基因型為ABC和abc

B．甲、乙、丙三個細胞中均含有兩個染色體組，但只有丙中不含同源染色體

C．甲細胞形成乙細胞和丙細胞過程中產(chǎn)生的基因突變通常都能遺傳到子代個體中

D．丙細胞產(chǎn)生子細胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員將抗蟲基因導入棉花細胞培育轉基因抗蟲棉。下圖表示兩個抗蟲基因在染色體上隨機整合的三種情況，以下說法不正確的是（不考慮交叉互換和突變）（ ）

A.有絲分裂后期含四個抗蟲基因的有甲、乙、丙

B.減數(shù)第一次分裂后期含四個抗蟲基因的有甲、乙、丙

C.減數(shù)第二次分裂后期可能含四個抗蟲基因的有甲、丙

D.配子中可能含兩個抗蟲基因的有乙、丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方，請根據(jù)表格和所學知識回答下列相關問題。

（1）若根據(jù)用途劃分，該培養(yǎng)基屬于 ___________ （填“選擇”或“鑒別”）培養(yǎng)

基。若要用上述培養(yǎng)基來篩選出土壤中的尿素分解菌，培養(yǎng)基的營養(yǎng)成分必需怎樣更改？____________________，并用_____________作為指示劑。

（2）圖1和圖2是培養(yǎng)某細菌的結果圖，其對應的接種方法分別______________

和_______________，這兩種方法接種后培養(yǎng)基上都可以得到由單個細胞繁殖所形成的菌落。圖1所用的接種方法可用來對活菌進行計數(shù)。此外，測定微生物數(shù)目的另一種方法是顯微鏡直接計數(shù)法。

（3）以下微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)物時，所利用的主要微生物的細胞結構與大腸桿菌較相似的有__________。

A．制作果酒 B．由果酒制作果醋 C．制作泡菜 D．制作腐乳

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是某個高等動物細胞分裂模式圖。請據(jù)圖回答：

（1）圖甲表示_______________期，此時細胞中有核DNA分子_______個。

（2）發(fā)生同源染色體分離的是圖______細胞，其細胞名稱為_______________。

（3）上圖中含有2個染色體組的細胞有___________。

（4）該生物正常體細胞中染色體有________條。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人們對光合作用這一重要生命現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及認識經(jīng)歷了漫長的過程，以下是光合作用探究歷程中的幾個經(jīng)典實驗,請結合所學知識回答下列問題：

實驗一:普利斯特利的實驗

密閉玻璃罩+綠色植物十蠟燭/小鼠→蠟燭不易熄滅/小鼠不易窒息死亡

（1）本實驗缺乏 組,應如何改進？ 。

實驗二:薩克斯的實驗

（2）本實驗的自變量為 ，因變量為 ，實驗組是 （填“曝光組”或“遮光組”）。

（3）實驗中進行饑餓處理的目的是 。

實驗三：魯賓和卡門的實驗

（4）魯賓和卡門應用了 法追蹤CO2和H2O中的氧元素在光合作用中的轉移途徑。

（5）寫出光合作用總反應式,并標明同位素（如18O）： 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)調節(jié)性T細胞具有抑制免疫反應的功能，防止免疫反應過度而損傷自身，調節(jié)性T細胞數(shù)量由Mcl－1蛋白和Bim蛋白兩種功能相反的蛋白質決定（如下圖所示）。下列疾病或應用中可能與Mcl－1蛋白的活性被抑制有關的是（ ）

A．提高器官移植成活率

B．先天性胸腺發(fā)育不全

C．系統(tǒng)性紅斑狼瘡

D．艾滋病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將A株玉米置于含有C18O2的空氣中，B株玉米置于含有18O2的空氣中，正常生長一段時間后，A、B 兩株內(nèi)最先存在的放射性氧的化合物依次為（ ）

A. 葡萄糖和二氧化碳 B. 三碳化合物和水

C. 葡萄糖和水 D. 三碳化合物和丙酮酸

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