9.如圖為植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程,下列敘述正確的是(  )
A.植物葉肉細(xì)胞的葉綠體和線粒體中均可產(chǎn)生ATP和[H]
B.光合作用與呼吸作用產(chǎn)生的ATP均可用于對(duì)礦質(zhì)元素的吸收等生命活動(dòng)
C.光合作用在葉綠體內(nèi)進(jìn)行,有氧呼吸在線粒體中進(jìn)行
D.線粒體中產(chǎn)生的CO2進(jìn)入葉綠體內(nèi)參與光合作用至少穿過(guò)6層膜結(jié)構(gòu)

分析 本題考查細(xì)胞呼吸和光合作用生理過(guò)程.
(1)有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2 $\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$\stackrel{光能}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.CO2的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5+H2O

解答 解:A、光合作用和呼吸作用均會(huì)產(chǎn)生[H]及ATP,A正確;
B、呼吸作用產(chǎn)生的ATP可用于各種生命活動(dòng),但光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng),B錯(cuò)誤;
C、光合作用不一定在葉綠體中進(jìn)行,如沒(méi)有葉綠體結(jié)構(gòu)的藍(lán)藻,其光合作用依靠葉綠素進(jìn)行,呼吸作用同理,如細(xì)菌,C錯(cuò)誤;
D、線粒體產(chǎn)生的CO2被葉綠體利用至少需穿過(guò)2層線粒體膜和2層葉綠體膜即8層磷脂分子,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.2011年8月6日晚19時(shí)48分,世界第一頭攜帶外源賴(lài)氨酸基因的克隆奶牛在吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)院奶牛繁育基地誕生,此牛能夠產(chǎn)生含賴(lài)氨酸較高的牛奶.下圖是李子義教授成功培育此奶牛的過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)獲得外源賴(lài)氨酸基因片段所需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶.
(2)c過(guò)程所用的運(yùn)載工具主要是質(zhì)粒.對(duì)選擇好的雌牛D和代孕牛E要進(jìn)行用激素同期發(fā)情處理處理.
(3)從重組細(xì)胞到早期胚胎過(guò)程中所用的胚胎工程技術(shù)是早期胚胎培養(yǎng).在胚胎移植時(shí),通過(guò)胚胎分割技術(shù)可獲得較多奶牛F胚胎.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)人類(lèi)的需求來(lái)改造生物的性狀,在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果,如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類(lèi)血清白蛋白的圖解,回答下列問(wèn)題.

(1)在此生物工程中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)手段主要有:轉(zhuǎn)基因技術(shù)、核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植(至少答出三個(gè)).
(2)如果②的數(shù)量太少常用PCR技術(shù)來(lái)擴(kuò)增.能實(shí)現(xiàn)②進(jìn)入③的常用方法是顯微注射法.
(3)圖中①一般經(jīng)胰蛋白酶處理可以得到③,從③到④的過(guò)程中一般利用未受精的卵細(xì)胞去核后作為受體,而不用普通的體細(xì)胞,主要原因是卵細(xì)胞中有促使細(xì)胞核表達(dá)全能性的物質(zhì).
(4)⑦是⑥生出的后代,那么⑦的遺傳性狀和荷斯坦奶牛最相似,為什么?因?yàn)閭(gè)體⑦的遺傳物質(zhì)主要來(lái)自荷斯坦奶牛.要實(shí)現(xiàn)⑦批量生產(chǎn)血清白蛋白,則要求③的性染色體組成是XX.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿的主要功能是從神經(jīng)細(xì)胞攜帶信號(hào)到肌肉.一旦信號(hào)通過(guò)后,立即發(fā)生:
乙酰膽堿$\stackrel{膽堿酯酶}{→}$乙酸+膽堿.分解后的膽堿在Na+協(xié)同下運(yùn)入細(xì)胞重新合成乙酰膽堿,關(guān)于該反應(yīng)的敘述不正確的是( 。
A.該反應(yīng)防止了遞質(zhì)長(zhǎng)時(shí)間起作用
B.乙酰膽堿經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過(guò)突觸前膜而傳遞興奮
C.膽堿被運(yùn)入細(xì)胞再次合成乙酰膽堿
D.神經(jīng)毒氣與膽堿酯酶結(jié)合可擾亂心肌信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.某種蛙的性別決定方式屬于XY型,其蝌蚪在20℃條件下發(fā)育時(shí),成蛙的雌雄比約為1:1蝌蚪在30℃條件下發(fā)育時(shí),不論它們具有什么性染色體,全部發(fā)育成雄蛙.現(xiàn)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究較高溫度是改變了發(fā)育中XX型蝌蚪的性染色體而使之改變性別,還是只改變了性別的表達(dá).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)材料用具:同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種相關(guān)試劑、培養(yǎng)器具等.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵,在溫度30℃為條件下將其培養(yǎng)成雄蛙;
②隨機(jī)選取若干只培養(yǎng)的雄蛙,分別從其體內(nèi)選取若干個(gè)處于有絲分裂中期的細(xì)胞制成裝片,用顯微鏡觀察其染色體組成情況.
③觀察并記錄多個(gè)細(xì)胞的性染色體的組成情況.
(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
①如果被觀察到的蛙的性染色體組成XX:XY接近1:1,說(shuō)明較高溫度只是改變了青蛙的性別表現(xiàn),沒(méi)有改變?nèi)旧w組成;
②被觀察到的蛙的性染色體組成全部是XY,說(shuō)明較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪(XX)的性染色體而使之改變性狀.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.糖類(lèi)中的還原糖主要有葡萄糖、麥芽糖等.檢測(cè)還原糖的試劑是斐林試劑,該試劑的甲液是質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液,乙液是質(zhì)量濃度為0.05g/mL硫酸銅溶液,該試劑的使用方法是向試管內(nèi)注入待測(cè)組織樣液、將甲液和乙液混合均勻注入試管、水浴加熱.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.實(shí)驗(yàn)人員用小球藻、綠色植物為實(shí)驗(yàn)材料,研究光照強(qiáng)度與CO2吸收速率之間的關(guān)系,繪制曲線如丙圖(不考慮微生物等的細(xì)胞呼吸)所示;丁圖為小球藻細(xì)胞或綠色植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)線粒體與葉綠體中氣體的變化情況.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)乙裝置中NaHCO3溶液的作用是維持一定空間內(nèi)二氧化碳濃度的相對(duì)穩(wěn)定.
(2)若丙圖為甲裝置中小球藻的CO2吸收速率曲線,C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞內(nèi)不存在丁圖中的氣體變化是e、f(用箭頭旁的字母表示).
(3)若丙圖為乙裝置中綠色植物的CO2吸收速率曲線,B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)不存在丁圖中的氣體變化是a、b、e、f(用箭頭旁的字母表示).
(4)丙圖中,限制C點(diǎn)以后CO2吸收速率的外界因素有溫度、NaHCO3溶液的濃度.
(5)若增加NaHCO3溶液的濃度,繪圖表示甲、乙兩裝置中CO2吸收速率的變化曲線(圖戊).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一下6月階段測(cè)生物卷(解析版) 題型:綜合題

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答:

甲實(shí)驗(yàn)小組想探究的具體問(wèn)題是:酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生二氧化碳,現(xiàn)提供若干套(每套均數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖I(a-d)所示。

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。

(1)有氧條件下的裝置序號(hào):____________;無(wú)氧條件下的裝置序號(hào):_______________。

裝置中c瓶的作用是:___________,b瓶中澄清的石灰水還可用____________代替。

乙實(shí)驗(yàn)小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型

(2)想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)?_______________________。

(3)請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫(xiě)下表:

(4)若酵母菌消耗的O2為3mol/L,而釋放的CO2為9mol/L,則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗的 倍。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一下6月階段測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果,其中不正確的是( )

A.利用層析液提取葉綠體中色素時(shí),需加入少許的SiO2|CaCO3 和無(wú)水乙醇

B.葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,濾紙條上最寬的色素帶呈藍(lán)綠色,最窄的色素帶是橙黃色

C.用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)的顏色反應(yīng)是藍(lán)色→綠色→黃色

D.利用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞制作臨時(shí)裝片的操作順序是:解離—染色—漂洗—壓片

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同步練習(xí)冊(cè)答案