分析 1、圖示為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),通過調(diào)節(jié)作用共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài).
2、內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液,包括組織液、淋巴、血漿.
解答 解:(1)促甲狀腺激素由垂體分泌,受下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素調(diào)節(jié)和甲狀腺分泌的甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié).
(2)細(xì)胞免疫過程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)為淋巴因子,效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,可使靶細(xì)胞裂解死亡.
(3)免疫球蛋白又叫抗體,抗體的作用是與相應(yīng)的抗原(病原微生物)發(fā)生特異性結(jié)合,及時(shí)清除抗原;引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)稱為過敏原.
(4)寒冷環(huán)境中的即時(shí)反應(yīng)之一是引起“骨骼肌不自主戰(zhàn)栗的反射。汉浯碳ぁ溆X感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→骨骼。
(5)吞噬細(xì)胞殺滅細(xì)菌是因?yàn)槿苊阁w含有多種水解酶,溶酶體釋放水解酶將細(xì)菌分解,屬于非特異性免疫.
故答案為:
(1)甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素
(2)淋巴因子 效應(yīng)T
(3)與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性結(jié)合
(4)冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→骨骼肌
(5)非特異性
點(diǎn)評 本題著重考查了神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)等方面的知識(shí),要求學(xué)生能把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中用澄清石灰水檢測呼吸方式 | |
B. | 摩爾根探究基因在染色體上的果蠅實(shí)驗(yàn)中,運(yùn)用了假說-演繹法 | |
C. | 驗(yàn)證光合作用釋放的O2全部來自H2O的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了同位素標(biāo)記法 | |
D. | 盂德爾利用測交實(shí)驗(yàn),證實(shí)了目己對遺傳因子傳遞規(guī)律所作假設(shè)的正確性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所吃食物不能消化 | B. | 食物殘?jiān)荒芘懦?/td> | ||
C. | 體溫超過37℃,消化酶的活性下降 | D. | 胃沒有排空 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蛋白質(zhì)的加工場所:細(xì)胞溶膠、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體 | |
B. | 構(gòu)成線粒體的部分物質(zhì)的合成受細(xì)胞核控制 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與細(xì)胞內(nèi)也參與細(xì)胞外蛋白的加工 | |
D. | ①和②部位的核糖體的結(jié)構(gòu)不相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是甲、乙兩種生物的體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖,則甲、乙兩種生物體細(xì)胞的基因型可依次表示為( )
A.甲:AaBb 乙:AAaBbb
B.甲:AaaaBBbb 乙:AaBB
C.甲:AAaaBbbb 乙:AaaBBb
D.甲:AaaBbb 乙:AAaaBbbb
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于生殖隔離實(shí)例的是( )
A.雄螢火蟲給雌蟲發(fā)出各自特有的閃光求偶信號(hào),雌蟲對異種雄蟲發(fā)出的信號(hào)無反應(yīng)
B.牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子,發(fā)育一段時(shí)間后死亡
C.玉米的花柱很長,擬蜀屬植物的花粉在玉米柱頭上能萌發(fā),但不能到達(dá)子房
D.特納氏綜合癥患者缺少了一條X染色體,性腺發(fā)育不良,沒有生育能力
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 限制酶廣泛存在于各種生物中,尤其在微生物細(xì)胞中分布最多 | |
B. | 不同的限制酶識(shí)別不同的核苷酸序列 | |
C. | 限制酶能識(shí)別不同的核苷酸序列,體現(xiàn)了酶的專一性 | |
D. | 限制酶的作用只是用來提取目的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子二代出現(xiàn)性狀分離 | B. | 等位基因隨同源染色體分開而分離 | ||
C. | 子一代全為顯性性狀 | D. | 相對性狀隨等位基因的分開而分離 |
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