如圖表示一個(gè)酶促反應(yīng)，則A、B、C最可能代表的物質(zhì)依次是

A．蛋白酶、蛋白質(zhì)、多肽 B．淀粉酶、淀粉、麥芽糖

C．麥芽糖酶、麥芽糖、葡萄糖 D．脂肪酶、脂肪、甘油和脂肪酸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖1是小麥某部位的細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖，能量均省略，其中I、Ⅱ表示場(chǎng)所，①～④表示生理過(guò)程，A～F表示物質(zhì)．圖2表示將小麥某器官放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)，該容器內(nèi)氧氣量的變化情況．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中Ⅱ指線粒體．
（2）圖1細(xì)胞在光照、溫度等條件適宜的情況下，均需要從細(xì)胞外吸收E和葡萄糖，則該細(xì)胞是否屬于圖2的器官否．
（3）B點(diǎn)時(shí)，葉片的光合作用速率等于（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用速率．
（4）5-15min時(shí)，密閉容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因?yàn)楣夂献饔檬姑荛]容器內(nèi)的CO2濃度逐漸減少，光合作用速率逐漸下降．
（5）某種番茄的黃化突變體與野生型相比，葉片中的葉綠素、類胡蘿卜素含量均降低．凈光合作用速率（實(shí)際光合作用速率-呼吸速率）、呼吸速率及相關(guān)指標(biāo)如表．
材料 葉綠素a/b 類胡蘿卜素/葉綠素凈光合作用速率 μ
molCO2•m-2•s-1		 細(xì)胞間CO2濃度  μ
molCO2•m-2•s-1		 呼吸速率
μ
mo1CO2•m-2•s-1
突變體9.300.325.66239.073.60
野生型6.940.288.13210.8634.07
葉綠體中色素分布在類囊體薄膜上；下圖為野生型葉片四種色素在濾紙條上的分離結(jié)果，其中cd（填標(biāo)號(hào)）色素帶含有鎂元素．?番茄的黃化突變可能抑制（促進(jìn)/抑制）葉綠素a向葉綠素b轉(zhuǎn)化的過(guò)程．
?突變體葉片葉綠體對(duì)CO2的消耗速率比野生型降低，研究人員認(rèn)為氣孔因素不是導(dǎo)致突變體光合速率降低的限制因素，依據(jù)是：突變體葉片中的胞間CO2濃度較高．
（6）采用物理的或化學(xué)的方法可以抑制小麥細(xì)胞的有絲分裂，使細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的某一階段，如表所示，“+”表示停留時(shí)期．加入過(guò)量胸苷抑制細(xì)胞有絲分裂的最可能原因是抑制DNA復(fù)制．如要觀察洋蔥細(xì)胞的染色體形態(tài)，應(yīng)選擇用秋水仙素處理．
方法時(shí)間
間期前期中期后期末期
加入過(guò)量胸苷+
秋水仙素+
低溫+++++

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型，以下相關(guān)敘述不正確的是

A．若A代表細(xì)胞，a為原癌基因和抑癌基因突變，則b、c可分別代表失去接觸抑制和細(xì)胞周期變短

B．若A代表棉鈴蟲(chóng)種群，a為誘捕雄蟲(chóng)，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降

C．若A代表種群，a為同化能量，則b、c可分別代表呼吸作用散失的熱量和儲(chǔ)存在生物體內(nèi)的能量

D．若A代表2n=16的精原細(xì)胞，a為減數(shù)第一次分裂時(shí)其中一對(duì)同源染色體未分離，則b、c代表的2個(gè)精細(xì)胞可分別含7或8條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

生物興趣小組利用如圖裝置（若干個(gè)）開(kāi)展了有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)打開(kāi)活塞開(kāi)關(guān)，使水柱液面平齊，然后關(guān)閉活塞開(kāi)關(guān)，8小時(shí)后，觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

容器

植物

部位

光質(zhì)（光照強(qiáng)度

相同且適宜）

溫度

（℃）

兩側(cè)水柱高

度差（mL/8h）

1

天竺葵

葉

紅

25

240

2

天竺葵

葉

黃

25

30

3

紫羅蘭

葉

紅

25

160

4

紫羅蘭

葉

黃

25

20

請(qǐng)根據(jù)以上圖表判斷下列說(shuō)法不正確的是

A．上表探究性實(shí)驗(yàn)課題中的自變量是光質(zhì)和植物的種類

B．研究不同植物的光合作用，最好選擇的容器標(biāo)號(hào)是1和3

C．若容器1的燒杯中加入的是CO2的緩沖液，U型管左側(cè)液面的變化是上升，植物的凈光合作用速率是30mL/h

D．為了更準(zhǔn)確的測(cè)定，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行校正（排除非生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響），如果校正裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是左側(cè)液面比右側(cè)液面低，則校正之后的凈光合速率比原來(lái)大

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

某個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，對(duì)哈蜜瓜種子的萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行研究，下圖是他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖，其中QC O2表示CO2的釋放量，QO2表示O2的吸收量。下列解釋中，不正確的是

A．在種子萌發(fā)的初期，有酒精生成

B．在胚根長(zhǎng)出之后，細(xì)胞中的ATP濃度會(huì)逐漸上升

C．種子在萌發(fā)30h之后，熱量的釋放呈上升趨勢(shì)

D．在種子萌發(fā)的過(guò)程中，DNA和RNA的總量都在增加

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

［生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐］（15分，除注明外，每空2分）

回答下列有關(guān)從生物材料中提取某些特定成分的問(wèn)題：

（1）薄荷油和玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)相似，因此適合選用 法來(lái)提取。用此方法收集到的液體 （填“是”或“不是”）純的薄荷油，原因是 。

（2）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的方法是 法。用這種方法提取胡蘿卜素的主要步驟是：粉碎→干燥→萃取→ → 。

（3）將提取的胡蘿卜素粗品通過(guò) 法進(jìn)行鑒定，下圖是某同學(xué)對(duì)萃取的胡蘿卜素樣品所做的鑒定實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

圖中實(shí)驗(yàn)組是 ，實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示同一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞形成的一個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體以及受精作用（圖中省略了減數(shù)分裂中表現(xiàn)正常的其他型號(hào)的染色體）。據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是

A．生成卵細(xì)胞過(guò)程的減數(shù)第二次分裂發(fā)生異常

B．圖示受精卵發(fā)育成的個(gè)體患有先天性愚型遺傳病

C．圖示受精卵發(fā)育成的個(gè)體患有苯丙酮尿癥

D．圖示受精卵發(fā)育成的個(gè)體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個(gè)物種）．一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示．

下列敘述正確的是（　　）
A．Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)中有新物種的形成
B．Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對(duì)象專一引起的
C．X到Y(jié)的能量傳遞效率一般在10%-20%
D．X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP在葉綠體基質(zhì)中被轉(zhuǎn)化為ADP
B．進(jìn)入葉綠體中的CO2不能被還原氫直接還原
C．適當(dāng)增加環(huán)境中CO2的濃度可以提高小麥的光合作用強(qiáng)度
D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上施用有機(jī)肥的效果不如長(zhǎng)期施用化肥

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