A. | 抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放 | B. | 與突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合 | ||
C. | 與突觸后膜的受體結(jié)合 | D. | 抑制突觸小體中遞質(zhì)的合成 |
分析 1、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,所以興奮能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.
2、由題意可知,該止痛藥不損傷神經(jīng)元結(jié)構(gòu),且在阻斷神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過程中,檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)(乙酰膽堿)的量不變,說明該藥物可以使遞質(zhì)無法與突觸后膜上的受體結(jié)合.
解答 解:A、如果抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放,則突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量會(huì)改變,A錯(cuò)誤;
B、如果與突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合,則突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量會(huì)改變,B錯(cuò)誤;
C、止痛藥與突觸后膜的受體結(jié)合后,阻礙了遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,從而達(dá)到阻斷神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的目的,C正確;
D、抑制突觸小體中遞質(zhì)的合成,則突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量會(huì)改變,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查興奮在神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生審清題意,運(yùn)用排除法解題,考查了學(xué)生的審題能力、理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①③④⑥ | C. | ①③⑤⑥ | D. | ①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)每種氨基酸的數(shù)目成百上千 | |
B. | 不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化 | |
C. | 氨基酸形成肽鏈的方式千變?nèi)f化 | |
D. | 肽鏈盤曲折疊形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示多糖的結(jié)構(gòu)模式圖,淀粉、纖維素和糖原是相同的 | |
B. | 若該圖為一段RNA的結(jié)構(gòu)模式圖,則1表示核糖,2表示磷酸基團(tuán),3的種類有4種 | |
C. | 若該圖為一段肽鏈的結(jié)構(gòu)模式圖,則1表示肽鍵,2表示中心碳原子,3的種類有20種 | |
D. | 若該圖為一段單鏈DNA的結(jié)構(gòu)模式圖,則1表示磷酸基團(tuán),2表示脫氧核糖,3的種類有4種 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•蒙自縣校級(jí)期末)在一個(gè)陰濕的山洼草叢中,有一堆長滿苔蘚的腐木,其中聚集著螞蟻、蚯蚓、鼠類等生物,這些生物共同構(gòu)成一個(gè)( )
A.種群 B.群落 C.物種 D.生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | W區(qū) | B. | H區(qū) | C. | S區(qū) | D. | V區(qū) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外毒素和抗毒素的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
B. | 外毒素是一種抗原,能引起人體的免疫反應(yīng) | |
C. | 抗毒素是一種抗體,是由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子 | |
D. | 該免疫過程屬于細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽期末)在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中,以下操作正確的是( )
A.適宜條件下將洋蔥放在裝滿清水的燒杯中,讓洋蔥浸入水中誘導(dǎo)其生根
B.剪取誘導(dǎo)處理的根尖約5cm放入卡諾氏液中浸泡3小時(shí)以固定細(xì)胞形態(tài)
C.制作裝片前需要用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精對(duì)經(jīng)卡諾氏液浸泡的根尖沖洗
D.直接在顯微鏡高倍鏡下尋找染色體形態(tài)較好的分裂相并觀察染色體數(shù)目
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