分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:生物中缺失一條染色體的個(gè)體叫單體,因此從變異類型看,單體屬于染色體(數(shù)目)變異.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,右側(cè)三對(duì)為常染色體,左側(cè)一對(duì)性染色體大小、形態(tài)不同,即表示XY染色體,屬于雄果蠅.由于初級(jí)精母細(xì)胞中同源染色體兩兩分離,則次級(jí)精母細(xì)胞中可能含有0或1個(gè)Y染色體,減數(shù)第二次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開,染色體數(shù)目加倍,所以次級(jí)精母細(xì)胞中Y染色體數(shù)目還可能是2個(gè).
(2)Ⅳ號(hào)染色體單體果蠅缺失一條染色體,屬于染色體數(shù)目變異.由于細(xì)胞中含有7條染色體,所以此果蠅產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)目為4或3條.
(3)①等位基因的根本區(qū)別體現(xiàn)在脫氧核苷酸序列不同.
②體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體和基因不變,所以基因型為Aaa的Ⅳ一三體果蠅一體細(xì)胞連續(xù)分裂兩次所得到的子細(xì)胞的基因型仍為Aaa.
③Ⅳ-三體雌果蠅(Aaa)經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子有A:Aa、a、aa=1:2:2:1,與無眼(aa)雄果蠅測交,子代表現(xiàn)型有野生型和無眼,其比例是1:1.其中野生型的基因型及比例是Aaa:Aa=2:1.
(4)由于果蠅有斑紋(H)和無斑紋(h),這對(duì)相對(duì)性狀由X和Y染色體同源區(qū)段上一對(duì)等位基因控制,所以雄果蠅的基因型可能有3種類型,分別為XHYH、XHYh和XhYH.與一只無斑紋的雌果蠅XhXh雜交,如果子代雌雄果蠅全為有斑紋,則該雄果蠅的基因型為XHYH;如果雄的全為無斑紋,雌的全為有斑紋,則該雄果蠅的基因型為XHYh;如果雄的全為有斑紋,雌的全為無斑紋,則該雄果蠅的基因型為XhYH.
(5)假設(shè)正常雌果蠅的某個(gè)卵原細(xì)胞的每對(duì)同源染色體均只有一條染色體上的DNA分子用3H標(biāo)記,說明共有4條染色體上的DNA被標(biāo)記.該卵原細(xì)胞在1H的環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂,由于DNA復(fù)制為們保留復(fù)制,所以次級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂第二次后期帶有放射性標(biāo)記的染色體最多有8條.
故答案為:
(1)雄性 0、1、2
(2)染色體數(shù)目 4或3
(3)①脫氧核苷酸序列不同 ②Aaa ③1:1 Aaa:Aa=2:1
(4)有斑紋?雄的全為無斑紋,雌的全為有斑紋 XHYh 雄的全為有斑紋,雌的全為無斑紋 XhYH
(5)8
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查染色體變異、基因位于染色體上的探究實(shí)驗(yàn)、基因分離定律、伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 位于細(xì)胞中心 | B. | 具有核膜 | ||
C. | 儲(chǔ)存著大量的遺傳信息 | D. | 體積大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 順濃度梯度進(jìn)行 | B. | 一定需要載體 | ||
C. | 不需要消耗能量 | D. | 不能主動(dòng)吸收物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙神經(jīng)元的細(xì)胞膜作為突觸前膜 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)由甲神經(jīng)元釋放,經(jīng)過血液運(yùn)輸?shù)揭?/td> | |
C. | 刺激甲神經(jīng)元,興奮能夠傳到乙神經(jīng)元 | |
D. | 甲神經(jīng)元的神經(jīng)遞質(zhì)自由擴(kuò)散到突觸間隙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒進(jìn)入機(jī)體后在內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行大量繁殖 | |
B. | 有的患者死亡,是因?yàn)樵摶颊邔?duì)埃博拉病毒沒有免疫功能 | |
C. | 在感染埃博拉病毒后,細(xì)胞免疫發(fā)揮著重要作用 | |
D. | 機(jī)體對(duì)埃博拉病毒的免疫屬于細(xì)胞免疫,抗體不發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程可在植物細(xì)胞中進(jìn)行,也可在動(dòng)物細(xì)胞中進(jìn)行 | |
B. | ①過程可在線粒體中進(jìn)行,也可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 | |
C. | ②過程可產(chǎn)生ATP,也可不產(chǎn)生ATP | |
D. | ②過程可以產(chǎn)生[H],也可以消耗[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng) | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程完全由施萊登和施旺兩人完成 |
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