下列哪種情況不會出現(xiàn)飽和現(xiàn)象（ ）

A．氧氣被細(xì)胞膜運輸時，氧氣濃度與運輸速率的關(guān)系

B．紅細(xì)胞吸收葡萄糖時，葡萄糖濃度與運輸速率的關(guān)系

C．肌肉細(xì)胞吸收氨基酸時，氧氣濃度與運輸速率的關(guān)系

D．葉肉細(xì)胞吸收鎂離子時，載體數(shù)量與運輸速率的關(guān)系

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆湖南省株洲市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示為來自同一人體的4種細(xì)胞，下列敘述正確的是（ ）

A．因為來自同一人體，所以各細(xì)胞中的DNA含量相同

B．因為各細(xì)胞中攜帶的基因不同，所以形態(tài)、功能不同

C．雖然各細(xì)胞大小不同，但細(xì)胞中含量最多的化合物相同

D．雖然各細(xì)胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州師大附中11月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的科學(xué)實驗方法的敘述中，不正確的是

A．孟德爾在以豌豆為材料進(jìn)行研究遺傳規(guī)律時，運用了統(tǒng)計學(xué)的方法

B．薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時，運用了假說——演繹的方法

C．摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實驗，證明基因位于染色體上，運用了假說-演繹法

D．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時，運用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞，其中甲組僅有體液免疫功能，乙組和丙組喪失了特異性免疫功能。現(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫功能。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是

A．甲組胸腺被破壞，乙組骨髓被破壞，丙組骨髓和胸腺均被破壞

B．甲組骨髓被破壞，乙組胸腺被破壞，丙組骨髓和胸腺均被破壞

C．丙組骨髓被破壞，甲組胸腺被破壞，乙組骨髓和胸腺均被破壞

D．乙組骨髓被破壞，丙組胸腺被破壞，甲組骨髓和胸腺均被破壞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，相關(guān)敘述錯誤的是

A．在b處突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后會被酶分解

B．在b處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換為：電信號→化學(xué)信號→電信號

C．若在Ⅱ處給予足夠強(qiáng)的有效刺激，則在a處可檢測到電信號

D．在Ⅱ處施加有效刺激引起的屈肌收縮不屬于非條件反射

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省高二上期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

染色體和染色質(zhì)的關(guān)系是

A．不同時期，不同物質(zhì)的不同形態(tài)

B．不同時期，同一物質(zhì)的不同形態(tài)

C．同一時期，同一物質(zhì)的不同形態(tài)

D．同一時期，不同物質(zhì)的不同形態(tài)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省高二上期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

地球上最基本的生命系統(tǒng)是

A．細(xì)胞 B．個體 C．種群 D．生物圈

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年青海省西寧市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于人在炎熱環(huán)境中的身體變化是（ ）

①皮膚血管收縮 ②增加皮膚的血流量 ③汗腺分泌增多

④汗液幾乎不分泌 ⑤代謝活動增強(qiáng)

A．①④⑤ B．①②⑤ C．④⑤ D．②③

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述，錯誤的是

A．染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)的兩種存在狀態(tài)

B．細(xì)胞核是儲存遺傳物質(zhì)的主要場所

C．小分子物質(zhì)可以通過核孔，大分子物質(zhì)不能

D．細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)既進(jìn)行物質(zhì)交換，也進(jìn)行信息交流

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同步練習(xí)冊答案