A. | 該模型不屬于物理模型,也不是概念模型 | |
B. | 利用模型只能解釋獵物的種群數(shù)量能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因 | |
C. | 曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的共同進(jìn)化逐步形成的 |
分析 據(jù)圖分析,該模型是用曲線表示構(gòu)建的屬于數(shù)學(xué)模型,曲線在高時(shí)會(huì)調(diào)節(jié)其值降低,在低時(shí)會(huì)調(diào)節(jié)升高,反映了生態(tài)系統(tǒng)最基本的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.捕食者數(shù)量在P2處上下波動(dòng),獵物數(shù)量在N2處上下波動(dòng),所以獵物K值為N2,捕食者K值為P2.
解答 解:A、數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式,如:酶活性受溫度(PH值)影響示意圖等.該圖屬于數(shù)學(xué)模型,A正確;
B、獵物種群數(shù)量增加時(shí),導(dǎo)致捕食者種群數(shù)量增加,這樣獵物種群數(shù)量減少,從而導(dǎo)致捕食者種群數(shù)量減少,最終又使獵物種群數(shù)量增加.這樣不斷循環(huán),就可以保持兩種種群的數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定,但也能說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié),B錯(cuò)誤;
C、圖中數(shù)學(xué)模型中可以看出,在N1~N2段,獵物數(shù)量減少時(shí),捕食者的數(shù)量也在減少,捕食者的種群數(shù)量會(huì)隨著獵物種群數(shù)量的增加而不增加;在N2~N3段,獵物的種群數(shù)量增加時(shí),捕食者數(shù)量也在增加,但是當(dāng)捕食者達(dá)到一定的程度后,獵物又在不斷減少,這種變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié),C正確;
D、捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的共同進(jìn)化逐步形成的,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群數(shù)量變化和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙素抑制草莓的中心體形成紡錘體 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量是秋水仙素濃度 | |
C. | 用0.2%秋水仙素處理草莓,誘變率最高 | |
D. | 四倍體草莓不是一個(gè)新物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該實(shí)驗(yàn)中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是作為模板 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明mRNA中的密碼子UUU代表的是苯丙氨酸 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)中所用細(xì)胞提取液需除去DNA和mRNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,在能量流動(dòng)中消耗的能量越多 | |
B. | 流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物體內(nèi)的能量之和 | |
C. | 碳元素只能通過(guò)光合作用或化能合成作用進(jìn)入生物群落 | |
D. | 生物多樣性面臨威脅的主要原因是生物生存環(huán)境的改變和破壞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用龍膽紫染色,可以觀察染色體的形態(tài)變化 | |
B. | 將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間,可用來(lái)探究光合作用所需的條件 | |
C. | 將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下,可探究溫度對(duì)酶活性的影響 | |
D. | 用含32P的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)某病毒,可獲得含標(biāo)記鏈的病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)食物鏈草→蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)分析,當(dāng)害蟲(chóng)增加時(shí)食蟲(chóng)鳥(niǎo)也會(huì)增多,從而導(dǎo)致害蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)受到抑制 | |
B. | 一場(chǎng)森林大火森林中種群密度降低,但不久種子迅速萌發(fā)并長(zhǎng)成新植株 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期服用興奮劑,會(huì)導(dǎo)致自身性腺分泌性激素的量減少 | |
D. | 河流受到輕微污染時(shí),能很快消除污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性激素的合成 | B. | 唾液淀粉酶的加工 | ||
C. | ATP的合成 | D. | 細(xì)胞內(nèi)的生物膜轉(zhuǎn)換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì) | B. | 胰蛋白酶 | C. | 胰島素 | D. | 抗體 |
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