下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中不正確的是(  )
A、肽鍵可以表示為“-NH-CO-”
B、M個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子,有N條環(huán)狀肽鏈,其完全水解共需M個(gè)水分子
C、高溫引起蛋白質(zhì)變性的過程中,肽鍵沒有斷裂
D、胰島素分子的兩條肽鏈之間通過肽鍵連接
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,蛋白質(zhì)變性的主要因素
專題:
分析:氨基酸在形成直鏈肽鏈時(shí),需脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈的條數(shù);而形成環(huán)狀肽鏈時(shí),由于環(huán)狀肽首尾相接,因此脫去的水分子數(shù)等于氨基酸數(shù).蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)與二硫鍵有關(guān),蛋白質(zhì)變性的過程中就是空間結(jié)構(gòu)改變的結(jié)果.
解答: 解:A、肽鍵的結(jié)構(gòu)式表示為“-NH-CO-”,故A正確;
B、M個(gè)氨基酸形成N條直鏈肽鏈時(shí),需脫去(M-N)個(gè)水分子,N條直鏈肽鏈再形成N條環(huán)狀肽鏈時(shí),需脫去N個(gè)水分子,因此N條環(huán)狀肽鏈完全水解共需M個(gè)水分子,故B正確;
C、高溫引起蛋白質(zhì)變性的過程中,蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,肽鍵沒有斷裂,故C正確;
D、胰島素分子的兩條肽鏈之間通過二硫鍵連接,故D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和變性的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

番茄營養(yǎng)豐富,是人們喜愛的一種果蔬.但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使蕃茄軟化,不耐貯藏.為滿足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過基因工程技術(shù),培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長的番茄新品種.操作流程如圖并請回答問題:

(1)新品種番茄培育過程中的目的基因是
 
,受體細(xì)胞是
 
.過程①需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、
 

(2)可以利用
 
來篩選含有重組DNA的土壤農(nóng)桿菌.
(3)在番茄新品種的培育過程中,將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)肫胀ǚ鸭?xì)胞的方法叫做
 
.培養(yǎng)②③時(shí)需要在培養(yǎng)基中加入
 
來誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生
 
,從而培育出轉(zhuǎn)基因番茄.
(4)從圖中可見,mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了遺傳信息的
 
過程,導(dǎo)致了
 
無法合成,最終使番茄獲得了抗軟化的性狀.多聚半乳糖醛酸酶基因與抗多聚半乳糖醛酸酶基因
 
(是/不是)等位基因.
(5)除了要對轉(zhuǎn)基因番茄進(jìn)行分子檢測外,有時(shí)還需要進(jìn)行
 
水平的鑒定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是由3個(gè)圓所構(gòu)成的關(guān)系圖,符合這種從屬關(guān)系的是( 。
A、Ⅰ核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ脫氧核糖核酸
B、Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ激素
C、Ⅰ脂質(zhì)、Ⅱ磷脂、Ⅲ固醇
D、Ⅰ糖類、Ⅱ二糖、Ⅲ多糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

進(jìn)行動(dòng)物的克隆繁殖的基本過程如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A、該過程的技術(shù)基礎(chǔ)是核移植
B、甲細(xì)胞可以是胚胎細(xì)胞也可以是體細(xì)胞,乙細(xì)胞是重組細(xì)胞
C、子代動(dòng)物與提供甲細(xì)胞的動(dòng)物性狀完全相同
D、動(dòng)物難以克隆是根本原因是分化的體細(xì)胞,其基因組成缺乏完整性

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科目:高中生物 來源: 題型:

從理論上講,任何涉及喪失正常細(xì)胞的疾病,都可以通過移植由胚胎干細(xì)胞分化而來的特異細(xì)胞或組織來治療.下列說法不正確的是( 。
A、用神經(jīng)細(xì)胞治療帕金森綜合征
B、用胰島細(xì)胞治療糖尿病
C、用心肌細(xì)胞修復(fù)壞死的心肌
D、用甲狀腺細(xì)胞治療侏儒癥

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科目:高中生物 來源: 題型:

將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷,再在近杯處切斷(a),此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c),但將此杯切斷后,不能再生第二杯(d),如下圖所示.這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明( 。
A、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息最終來自細(xì)胞核
B、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息在第三次切斷時(shí)被破壞
C、杯狀藻杯的形態(tài)是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)遺傳信息共同作用的結(jié)果
D、b能再生c的原因是b中含有決定藻杯形態(tài)的DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組想選用玉米做實(shí)驗(yàn),其中不適合的是哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(  )
A、光合色素的提取與分離
B、制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片
C、驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性
D、檢測生物組織中的油脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

半乳糖血癥是一種罕見的常染色體隱性遺傳病.一個(gè)正常男子的母親為純合子,其家族中只有祖父患該病,如果這位男子與一位姐姐患有這種病的正常女子結(jié)婚,他們的第一個(gè)孩子患病的可能性為( 。
A、
1
3
B、
1
4
C、
1
12
D、
1
32

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的是(  )
A、科學(xué)家薩頓提出遺傳的染色體學(xué)說
B、赫爾希和蔡斯證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA
C、摩爾根通過實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
D、斯帕蘭札尼證實(shí)胃液具有化學(xué)性消化作用

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