正常細胞內(nèi)K+濃度約為細胞外的30倍,細胞外Na+濃度約為細胞內(nèi)的12倍.當細胞內(nèi)外的Na+濃度差、K+濃度差減小時,細胞膜上的Na+/K+-ATP酶發(fā)揮作用,這種酶可以通過水解ATP,將細胞內(nèi)的Na+移出膜外,將細胞外的K+移入膜內(nèi).具體過程如圖1所示:
(1)膜內(nèi)外Na+具有濃度差,與膜的
 
性有關(guān).Na+/K+-ATP酶將細胞內(nèi)的Na+移出膜外的跨膜運輸方式是
 

(2)在運輸Na+和K+的過程中,Na+/K+-ATP酶的
 
發(fā)生改變,有利于與離子的結(jié)合與分離.

(3)比較圖2和圖3,當Na+和K+
 
濃度差流過Na+/K+-ATP酶,將ADP合成ATP,說明ATP的合成與分解反應(yīng)是
 
反應(yīng),進行ATP合成或分解的反應(yīng)條件取決于
 

(4)生物膜系統(tǒng)的
 
作用及能量是維系細胞有序性的基礎(chǔ),線粒體內(nèi)膜上主要完成類似圖
 
(填編號)的過程.
考點:主動運輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:1、分析題圖獲取信息可知,圖1中鈉離子從細胞內(nèi)運輸?shù)郊毎馐菑牡蜐舛认蚋邼舛冗\輸,且需要ATP水解提供能量,屬于主動運輸過程,且在該過程中Na+-ATP酶的構(gòu)象發(fā)生改變,鉀離子從細胞外運輸?shù)郊毎麅?nèi)也是從低濃度向高濃度運輸,且需要ATP水解提供能量,屬于主動運輸過程,且在該過程中K+-ATP酶的構(gòu)象發(fā)生改變.
2、分析題圖2可知,鈉離子從細胞外運輸?shù)郊毎麅?nèi)、鉀離子從細胞內(nèi)運輸?shù)郊毎舛际歉邼舛认虻蜐舛冗\輸,該過程中伴隨ATP的合成過程,是放能反應(yīng);
3、分析圖3可知,鈉離子從細胞內(nèi)運輸?shù)郊毎、鉀離子從細胞外運輸?shù)郊毎麅?nèi)都是低濃度向高濃度運輸,該過程中伴隨ATP的水解過程,是耗能反應(yīng).
解答: 解:(1)由題意知,細胞外Na+濃度約為細胞內(nèi)的12倍,這與細胞膜的選擇透過性有關(guān);Na+/K+-ATP酶將細胞內(nèi)的Na+移出膜外是從低濃度向高濃度運輸,且需要ATP提供能量,是主動運輸方式.
(2)分析圖1運輸Na+和K+的過程圖解可知,運輸Na+和K+的過程中,Na+/K+-ATP酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,有利于與離子的結(jié)合與分離.
(3)分析題圖可知,當Na+和K+從高濃度向低濃度運輸時,伴隨ATP的合成過程,當Na+和K+從低濃度向高濃度運輸時,伴隨ATP的水解過程,說明ATP的合成與分解反應(yīng)是可逆的;進行ATP合成或分解的反應(yīng)條件取決于離子流動方向.
(4)生物膜系統(tǒng)把各種細胞器分隔開,使細胞內(nèi)的許多化學(xué)反應(yīng)可以同時高效、有序地進行,因此生物膜系統(tǒng)的分隔作用及能量是維系細胞有序性的基礎(chǔ),線粒體內(nèi)膜上還原氫與氧氣反應(yīng)生成水,釋放能量,該過程伴隨ATP的合成過程,類似于圖2過程.
(1)選擇(或選擇透過)   主動轉(zhuǎn)運(或主動運輸)
(2)空間結(jié)構(gòu)
(3)順   可逆   離子濃度差(或離子流動方向)
(4)分隔    2.
點評:對于物質(zhì)跨膜運輸方式、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程、生物膜系統(tǒng)的功能的綜合理解,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,分析題圖獲取信息的能力、并利用相關(guān)信息結(jié)合所學(xué)知識進行推理、判斷獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖,下列對“環(huán)境容量”的理解錯誤的是(  )
A、環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對人口的承載能力
B、隨著生產(chǎn)的發(fā)展,環(huán)境容量在不斷加大
C、人口的過度增長會造成資源枯竭,環(huán)境容量降低
D、生物圈子的穩(wěn)態(tài)是人類生存的前提和人類改造自然的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在對花巖溪進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),某種群數(shù)量變化具有四種可能的情況如圖所示,其中a點表示外界因素的變化.請據(jù)圖回答:
(1)若該種群數(shù)量變化如圖中“J”型曲線,則其種群增長率
 
.若圖中陰影部分表示因環(huán)境阻力而減少的個體數(shù),這種變
化可引起種群的
 
發(fā)生改變,從而導(dǎo)致生物進化.
(2)通過采取一定的保護措施,花巖溪的白鷺種群數(shù)量有所增加,則流向該營養(yǎng)級其他種群的能量將會
 
,原因是處于同一營養(yǎng)級的生物之間存在競爭關(guān)系.
(3)干旱能抑制引起蝗蟲患病的一種絲狀菌的生長,若該種群為東亞飛蝗,a點變化為干旱,則a點后東亞飛蝗種群數(shù)量變化可能為圖中曲線
 
,這種絲狀菌與蝗蟲的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

二倍體哺乳動物體細胞不易進行基因操作和篩選,而生殖細胞已高度分化,不能在體外擴增培養(yǎng).我國科學(xué)家建立了小鼠哺乳動物單倍體胚胎干細胞系,為基因操作找到了新的動物模型.過程如圖所示,請據(jù)圖回答:
(1)圖中③過程通常采用的技術(shù)是
 
,啟動子的作用是
 
.設(shè)計EcoRⅠ和BamHⅠ雙酶切的目的是
 

(2)單倍體胚胎干細胞取自囊胚的
 
,和生殖細胞相比,單倍體胚胎干細胞在體外培養(yǎng)的條件下,可以
 

(3)在①過程中,科學(xué)家采用兩種策略來獲得小鼠的單倍體胚胎,-是將受精后獲得的合子胚胎的雌原核去除,另-種方法可能是
 

(4)④過程采用的技術(shù)手段是
 
,由此可見,單倍體胚胎干細胞能夠代替精子,使卵細胞成功“受精”.
(5)⑥過程用到的技術(shù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目的變化曲線,根據(jù)圖回答:

(1)圖中3時期是細胞有絲分裂的
 
期.該期細胞中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目為
 
、
 
.圖中3時期到4時期染色體數(shù)目發(fā)生變化的原因是
 
;
(2)染色體加倍是在圖中標號
 
時期形成的;
(3)若圖示是動物細胞有絲分裂過程,則在2時期與植物細胞有絲分裂不同之處是中心體發(fā)出
 
,形成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于果實形成的敘述,正確的是( 。
A、用較低濃度的脫落酸噴灑,能防止落花落果
B、用秋水仙素處理番茄幼苗,促使結(jié)出無籽果實
C、受精后,胚珠發(fā)育中合成生長素促進子房發(fā)育成果實
D、用細胞分裂素處理未受粉的雌蕊,能發(fā)育成無籽果實

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是某種二倍體動物的細胞分裂示意圖(局部),三個細胞均來自于同一個動物個體;如圖2是該動物某種細胞分裂全過程中染色體組數(shù)目的變化曲線.下列敘述中錯誤的是(  )
A、圖1中丙細胞處于減數(shù)第二次分裂后期
B、圖2中的bc段能對應(yīng)圖1中乙圖的變化
C、cd段細胞內(nèi)的DNA分子數(shù)為4m
D、m所代表的數(shù)值是“1”或“2”

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科目:高中生物 來源: 題型:

某常綠闊葉林因過度砍伐而遭到破壞.停止砍伐一段時間后,該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù).恢復(fù)過程中更替的群落類型其植物組成見下表.相關(guān)敘述正確的是( 。
演替階段 群落類型 植物種類數(shù)
草本植物 灌木 喬木
1 草叢 34 0 0
2 針葉林 52 12 1
3 針、闊葉混交林 67 24 17
4 常綠闊葉林 106 31 16
A、恢復(fù)過程中群落演替的類型為初生演替
B、林地破壞后,植物的種子或者繁殖體及土壤條件可能被保留
C、上述群落構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中,草叢恢復(fù)力穩(wěn)定性最弱
D、與草叢相比,針葉林的動物分層現(xiàn)象較為復(fù)雜

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將線粒體放在低滲溶液中將其外膜漲破,然后通過離心處理將外膜與包裹著基質(zhì)的內(nèi)膜分開,再用超聲波將內(nèi)膜切成若干小段,每個小段均可自動閉合成一個小泡.下列說法不正確的是( 。
A、線粒體的外膜和內(nèi)膜都以磷脂雙分子層為基本支架
B、線粒體在低滲溶液中外膜漲玻與膜的選擇透過性有關(guān)
C、破裂的內(nèi)膜可以自動閉合成小泡說明生物膜具有流動性
D、線粒體基質(zhì)中含有水、丙酮酸、葡萄糖和核昔酸等多種化合物

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