16．如圖是某小組探究酵母菌細(xì)胞呼吸類型的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，已知NaOH溶液可以吸收二氧化碳．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)關(guān)閉兩裝置的活塞，下列選項(xiàng)中根據(jù)紅色液滴的移動(dòng)方向能判斷酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸的是（　�。�
A．裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴右移
B．裝置1的紅色液滴右移，裝置2的紅色液滴右移
C．裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴左移
D．裝置1的紅色液滴右移，裝置2的紅色液滴左移

分析 酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，消耗O2的體積等于釋放CO2的體積；酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸時(shí)，不消耗O2，但釋放CO2；酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸時(shí)，消耗O2的體積小于釋放CO2的體積．裝置1的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是呼吸作用釋放CO2的體積大于呼吸作用消耗O2的體積．裝置2中的氫氧化鈉溶液能吸收CO2．

解答 解：裝置1的紅色液滴向右移動(dòng)說明酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，或呼吸作用釋放CO2的體積大于呼吸作用消耗O2的體積；裝置2的紅色液滴左移，說明酵母菌進(jìn)行有氧呼吸消耗了氧氣．因此，裝置1的紅色液滴右移，裝置2的紅色液滴左移，可判斷酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查有氧呼吸、無氧呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)多數(shù)抗旱性農(nóng)作物能通過細(xì)胞代謝，產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物，調(diào)節(jié)根部細(xì)胞液的滲透壓，此代謝產(chǎn)物在葉肉細(xì)胞和莖部細(xì)胞中卻很難找到．請(qǐng)回答下列問題：
（l）這種代謝產(chǎn)物在莖部和葉肉細(xì)胞中很難找到，而在根部細(xì)胞中卻能找到，究其根本原因是基因的選擇性表達(dá)．
（2）現(xiàn)有某抗旱農(nóng)作物，體細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)抗旱基因（R），其等位基因?yàn)閞（旱敏基因）．
研究發(fā)現(xiàn)R、r的部分核苷酸序列如下：抗旱基因（R）：CAAG   旱敏基因（r）：CATG．據(jù)此分析，抗旱基因突變?yōu)楹得艋虻母驹蚴菈A基對(duì)替換．
（3）己知抗旱性（R）對(duì)旱敏性（r）為顯性，多顆粒（D）對(duì)少顆粒（d）為顯性，兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源常染色體上．純合的旱敏性多顆粒植株與純合的抗旱性少顆粒植株雜交，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2抗旱性多顆粒植株中雙雜合子占的比例是$\frac{4}{9}$．若拔除F2中所有的旱敏性植株后，剩余植株隨機(jī)交配，F(xiàn)3中旱敏性植株的比例是$\frac{1}{9}$．
（4）請(qǐng)利用抗旱性少顆粒（Rrdd）和旱敏性多顆粒（rrDd）兩植物品種作試驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)快速育種方案，使后代個(gè)體全部都是抗旱性多顆粒雜交種（RrDd），用文字簡(jiǎn)要說明
第一步：用（Rrdd）和（rrDd）通過單倍體育種得到（RRdd）和（rrDD）；
第二步：然后讓它們雜交得雜交種（RrDd）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)DNA復(fù)制的敘述，不正確的是（　�。�
A．DNA復(fù)制所需原料是四種游離的脫氧核苷酸
B．DNA的復(fù)制過程是完全解旋后再配對(duì)復(fù)制
C．DNA的復(fù)制通常發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
D．DNA復(fù)制過程需要DNA聚合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．用吡羅紅染液處理口腔上皮細(xì)胞后，可觀察到DNA呈現(xiàn)紅色
B．用健那綠染液處理活細(xì)胞后，可在高倍鏡下看到高爾基體的形態(tài)
C．觀察澄清的石灰水是否變渾濁，不能判斷酵母菌的細(xì)胞呼吸方式
D．觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，可觀察到連續(xù)的分裂過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．核仁與某種RNA的合成以及核糖體的合成有關(guān)
B．細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)
C．細(xì)胞核作為遺傳和代謝的控制中心存在于所有植物細(xì)胞中
D．細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度，主要取決于膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．囊泡是由膜構(gòu)成的一種重要結(jié)構(gòu)，在細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸過程中發(fā)揮重要作用．回答下列問題：
（1）構(gòu)成囊泡膜的基本支架是磷脂雙分子層，動(dòng)物細(xì)胞中能產(chǎn)生囊泡的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，襄泡上的信號(hào)蛋白與靶膜上的受體蛋白識(shí)別后，囊泡和靶膜才能融合，說明膜融合具有特異性，該過程需要（填“需要”或“不需要”）能量．
（3）嚢泡運(yùn)輸系統(tǒng)的分泌類型有組成型分泌（不需要信號(hào)刺激）和調(diào)節(jié)型分泌（需信號(hào)刺激）．胰島素的分泌屬于調(diào)節(jié)型分泌，該過程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出、進(jìn)行細(xì)胞間信息交流功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示是某二倍體（AABb）動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖．據(jù)圖判斷不正確的是（　　）
A．甲細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變
B．乙細(xì)胞表明該動(dòng)物在減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生了基因突變
C．丙細(xì)胞表明該動(dòng)物在減數(shù)第一次分裂時(shí)可能發(fā)生了交叉互換
D．甲、乙、丙所產(chǎn)生的變異都一定能遺傳給后代

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科目：高中生物 來源：2016屆重慶市高三3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究人員用一定濃度的赤霉素（GA）溶液分別處理棉花植株的受精花（受精幼鈴）和未受精花（未受精幼鈴），24h后在葉柄處注射含32P的磷酸鹽溶液（如下圖），一段時(shí)間后取樣測(cè)定兩種幼鈴32P的放射性強(qiáng)度并統(tǒng)計(jì)兩種幼鈴的脫落率，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列有關(guān)敘述不正確的是

處理

受精幼鈴

脫落率（%）

未受精幼鈴

脫落率（%）

放射性強(qiáng)度（cpm）

受精幼鈴

未受精幼鈴

GA

3.3

18

14 242

14 399

H2O

3.3

100

9 667

7 336

A．H2O處理組與GA處理組施用的液體量相等

B．GA處理對(duì)受精幼鈴脫落率的影響大于未受精幼鈴

C．H2O處理組中幼鈴的放射性強(qiáng)度差異與內(nèi)源激素有關(guān)

D．GA對(duì)32P向幼鈴的運(yùn)輸具有明顯的調(diào)配作用

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧省鞍山市高三第四次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

取相同長(zhǎng)度、去除尖端的小麥胚芽鞘切段，分別用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液和含糖的硝酸鹽溶液（對(duì)照組）處理并培養(yǎng)一段時(shí)間后，逐一測(cè)量其長(zhǎng)度，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果如圖。以下敘述正確的是

A．實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二為對(duì)比實(shí)驗(yàn)

B．促進(jìn)胚芽鞘伸長(zhǎng)的最適濃度在0．1～10mg/L之間

C．濃度大于10mg/L，會(huì)抑制胚芽鞘的伸長(zhǎng)

D．生長(zhǎng)素應(yīng)溶解于清水中，以得到5種濃度溶液

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