A. | 接種疫苗是人體獲得對傳染病抵抗力的途徑之一 | |
B. | 甲狀腺激素的分泌,糖元的合成與分解,水和無機(jī)鹽平衡都與下丘腦有關(guān) | |
C. | 當(dāng)同種抗原再次入侵時,人體內(nèi)的記憶細(xì)胞大量增殖分化,形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞,能在很短的時間內(nèi)消滅抗原 | |
D. | 人走進(jìn)寒冷環(huán)境中腎上腺素將分泌增加,抗利尿激素將分泌增加 |
分析 1、下丘腦的功能:
①感受:滲透壓感受器感受滲透壓升降,維持水代謝平衡.
②傳導(dǎo):可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層,使之產(chǎn)生渴覺.
③分泌:分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應(yīng)的激素或促激素.在外界環(huán)境溫度低時分泌促甲狀腺激素釋放激素,在細(xì)胞外液滲透壓升高時促使垂體分泌抗利尿激素.
④調(diào)節(jié):體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞.
2、過敏反應(yīng):已經(jīng)免疫的機(jī)體,在再次接受相同抗原刺激時所發(fā)生的反應(yīng).
3、方法①注射抗體,抗體可以直接清除病毒,發(fā)揮作用快,可起到治療的作用.一般使用于緊急治療.此法缺點是抗體存活時間比較短,沒有長期預(yù)防的作用.
方法②注射抗原,引起人體的免疫反應(yīng),在體內(nèi)產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,進(jìn)而獲得了對該抗原的抵抗能力.因為記憶細(xì)胞能存活時間長,所以人可以保持較長時間的免疫力.因為抗體和記憶細(xì)胞的產(chǎn)生需要一定的時間,所以此法可用于免疫預(yù)防,不適合用于緊急治療.
解答 解:A、接種疫苗是人體獲得對傳染病抵抗力的有效途徑,另外也能注射抗體等提高免疫力,A正確;
B、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的中樞,B正確;
C、記憶細(xì)胞使得二次免疫反應(yīng)快而強,即抗原再次入侵時,人體內(nèi)的記憶細(xì)胞大量增殖分化,形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞,能在很短的時間內(nèi)消滅抗原,C正確;
D、人走進(jìn)寒冷環(huán)境中,腎上腺素將分泌增加,提高細(xì)胞的代謝水平,增加產(chǎn)熱量,汗腺分泌減少,進(jìn)而減少散熱量,為了維持水分平衡,抗利尿激素將分泌減少,尿量增加,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查水平衡調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、下丘腦的功能、免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 飲水不足會引起垂體釋放抗利尿激素,促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水 | |
B. | 當(dāng)血液中甲狀腺激素濃度降低時,引起垂體分泌促甲狀腺激素增加 | |
C. | 漿細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病菌抗原被抗體消滅 | |
D. | 當(dāng)人體大量出汗時,由垂體釋放的抗利尿激素增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這個反射過程的效應(yīng)器是立毛肌 | |
B. | 下丘腦參與了該反射過程 | |
C. | 與此同時甲狀腺激素的分泌將會減少 | |
D. | 該過程中鈉離子的分布發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③②④ | B. | ①①②③ | C. | ①②①③ | D. | ①②①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “1+1>2”體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理 | |
B. | 為促進(jìn)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的恢復(fù),可采用人工制造表土,種植農(nóng)作物的措施 | |
C. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立,實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 | |
D. | 西北缺水地區(qū)種植高大喬木,違反了協(xié)調(diào)與平衡原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
種類 試劑 | 碘液 | 蘇丹Ⅲ染液 | 雙縮脲試劑 |
甲 | ++++ | ++ | + |
乙 | ++ | ++++ | ++ |
丙 | + | ++ | ++++ |
A. | 同質(zhì)量的甲、乙種子在萌發(fā)過程中,甲種子的耗氧量多 | |
B. | 碘液、蘇丹Ⅲ染液和雙縮脲試劑與相應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生的顏色反應(yīng)分別是藍(lán)色、橘黃色和紫色 | |
C. | 在觀察顏色時有可能用到光學(xué)顯微鏡 | |
D. | 這三種試劑的使用均不需要水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息位于mRNA上,遺傳密碼位于DNA上,構(gòu)成堿基相同 | |
B. | 遺傳信息位于DNA上,遺傳密碼位于mRNA上,構(gòu)成堿基不同 | |
C. | 遺傳信息位于DNA,遺傳密碼位于mRNA上,構(gòu)成堿基相同 | |
D. | 遺傳信息和遺傳密碼都位于DNA上,構(gòu)成堿基相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市高三上10月段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖甲與圖乙分別示培育三倍體西瓜的兩種方法.請回答.
(1)甲中的西瓜植株減數(shù)分裂形成花粉的過程中,著絲點分裂的時期是 .a(chǎn)包括原生質(zhì)體分離及融合等過程,所用到的試劑有 ,融合過程依據(jù)的原理是 .
(2)乙所涉及的變異原理是 ,四倍體西瓜植株群體 (屬于、不屬于)不同于二倍體西瓜的新物種,理由是 .
(3)假定二倍體西瓜顯性紅瓤與隱性黃瓤性狀分別由R與r基因控制.若二倍體西瓜幼苗的基因型為Rr,則乙中四倍體植株產(chǎn)生配子的基因型種類及比例為 ,獲得的所有三倍體西瓜植株中 RRr個體所占的比例為 .
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