分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,a表示效應(yīng)器,b表示傳出神經(jīng),c表示神經(jīng)中樞,d表示突觸,e表示傳入神經(jīng),f表示感受器.圖乙中,A表示突觸小體,B表示突觸后膜
解答 解:(1)圖甲中,a表示效應(yīng)器,b表示傳出神經(jīng),c表示神經(jīng)中樞,d表示突觸,e表示傳入神經(jīng),f表示感受器,其中,f、e、c、b和a共同組成反射弧.
(2)興奮在突觸間傳遞時(shí),存在著信號(hào)轉(zhuǎn)換即電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(3)圖乙表示突觸結(jié)構(gòu),由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,因此當(dāng)發(fā)生反射時(shí),在乙結(jié)構(gòu)中興奮的傳遞方向?yàn)锳→B.
故答案為:
(1)反射弧
(2)電 化學(xué) 電
(3)突觸 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求考生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱;熟記突觸的類型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年度寧夏平羅中學(xué)高三上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實(shí)驗(yàn)中所用試劑錯(cuò)誤的是
A.在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,使用醋酸洋紅溶液使染色體著色
B.在提取葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中,使用丙酮提取色素
C.在做還原糖鑒定試驗(yàn)中,使用斐林試劑鑒定還原糖
D.在蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,使用蘇丹Ⅲ染液鑒定蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年度寧夏平羅中學(xué)高三上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示呼吸作用過(guò)程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于
A.線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D.線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性激素促進(jìn)生殖器官的發(fā)育及生殖細(xì)胞的增殖分化 | |
B. | 獵捕食物時(shí),工蟻之間通過(guò)觸角接觸交流信息 | |
C. | 雄性園丁鳥在自己的“庭院”里不停唱歌跳舞,吸引雌鳥的到來(lái) | |
D. | 跳羚擅長(zhǎng)使用“小牛跳躍”的特殊方式嚇跑追趕它們的敵人 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
促甲狀腺激素濃度(Mu/L) | ||
注射前 | 注射后 | |
健康人 | <10 | 10~40 |
甲 | 10~10 | >40 |
乙 | <10 | <10 |
A. | TSH的靶細(xì)胞可以是下丘腦、甲狀腺細(xì)胞和肌肉細(xì)胞 | |
B. | 甲注射TRH后,TSH濃度增高是反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
C. | 乙發(fā)生病變的部位是垂體 | |
D. | 甲、乙兩人注射TRH前的耗氧量比正常人高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若②為胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí)a處胰島素濃度高于b處 | |
B. | 若②為肝臟細(xì)胞,則a處的氧氣濃度髙于b處 | |
C. | ①③中的蛋白質(zhì)可以通過(guò)毛細(xì)淋巴管壁相互交換 | |
D. | 毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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