【題目】下列圖1是以種植小麥為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)能量流動(dòng)示意圖，數(shù)值單位為J／cm2；圖2是圖1中B、C兩類生物在一段時(shí)間內(nèi)的種群密度變化曲線。請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖1中直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是___________。圖2中甲、乙二者的種群密度由于______________調(diào)節(jié)而處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。

（2）統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)圖1中生產(chǎn)者同化的能量尚有300 J／cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量有_________J／cm2，由A到B的能量傳遞效率為___________。

（3）圖1中，農(nóng)民將B和C的糞便和A的部分秸稈進(jìn)入沼氣池，將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，這樣做能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的_______________，從而大大提高__________________。

（4）當(dāng)?shù)卮迕耥憫?yīng)政府號(hào)召，實(shí)施了“退耕還林”，多年后原有耕地逐漸變?yōu)樯�。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該森林中不同的地段往往分布著不同的種群，同一地段上的_________也有差別，它們常呈_______分布，該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)。

【答案】 )物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) 負(fù)反饋 600 16.7% 多級(jí)利用 能量利用率 種群密度 鑲嵌

【解析】試題分析：分析圖1：首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出：A是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來(lái)，因此C為分解者；其余均為消費(fèi)者，即B為消費(fèi)者．每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外）能量的去向包括：①自身呼吸消耗；②流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；③被分解者分解利用；④未被利用。分析圖2：該圖中的兩條曲線為非同步性變化，屬于捕食關(guān)系，“先增加者先減少”為被捕食者，“后增加者后減少”為捕食者，因此圖中甲為被捕食者，乙為捕食者。

（1）圖1中A是生產(chǎn)者，B是初級(jí)消費(fèi)者，C是次級(jí)消費(fèi)者，D是分解者，直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)．圖2中甲、乙二者是捕食關(guān)系，由于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)而處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)．
（2）用于A生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量包括流向B的能量200、流向分解者的能量100會(huì) 未被利用的能量300，共600J/cm2，由A到B的能量傳遞效率為。

（3）圖1中，農(nóng)民將B和C的糞便和A的部分秸稈進(jìn)入沼氣池，將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，從而大大提高能量的利用率。
（4）該森林中不同的地段往往分布著不同的種群，同一地段上的種群密度也有差別，森林中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點(diǎn)屬于群落的水平鑲嵌結(jié)構(gòu)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】糖原、核酸、淀粉、蛋白質(zhì)的單體分別是（ ）
A.單糖、堿基、單糖、氨基酸
B.葡萄糖、核苷酸、麥芽糖、氨基酸
C.單糖、核苷酸、果糖、氨基酸
D.葡萄糖、核苷酸、葡萄糖、氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅱ型糖尿病患者多以胰島素抵抗為主，即靶器官對(duì)胰島素反應(yīng)性降低，并與肥胖高度相關(guān)。研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):對(duì)照組大鼠飼喂普通飼料；實(shí)驗(yàn)組大鼠以高糖高脂飼料飼喂,制造胰島素抵抗糖尿病模型，然后再將其分為模型組與模型運(yùn)動(dòng)組（即加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)）。經(jīng)過6周訓(xùn)練后，各組體重、血糖指標(biāo)和脂肪細(xì)胞瘦素受體蛋白表達(dá)情況見下表�；卮鹣铝袉栴}：

（1）在血糖調(diào)節(jié)中，胰島素通過促進(jìn)__________，使血糖水平降低。

（2）瘦素是脂肪細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì)類激素，可以促進(jìn)機(jī)體減少攝食，促進(jìn)脂肪的分解并抑制脂肪合成。模型組大鼠的瘦素水平高于對(duì)照組，但大鼠體重并沒有降低。從表中數(shù)據(jù)分析，影響脂肪分解的主要原因是_____________________。

（3）從表中的數(shù)據(jù)分析，運(yùn)動(dòng)可以從_________和________兩個(gè)方面緩解糖尿病。

（4）從上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論中，你為糖尿病病人提出的保健建議有_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）乳酸菌與該細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別是____________________________。

（2）如果該圖可表示植物的根尖細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是________(填寫數(shù)字)。

（3）圖中結(jié)構(gòu)2主要成分由________和_________組成。

（4）光學(xué)顯微鏡下不經(jīng)染色就能看到的細(xì)胞器有__________________________（填寫數(shù)字）。

（5）該細(xì)胞不具有，動(dòng)物細(xì)胞具有的細(xì)胞器是____。

（6）細(xì)胞中的色素可以存在于_______(填寫數(shù)字)。

（7）圖中所示細(xì)胞器可以存在于藍(lán)藻細(xì)胞中的有_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文給他的讀者留下了一個(gè)很深的印象：思想觀念得換一換了，《圣經(jīng)》對(duì)物種起源的解釋好像不大對(duì)，應(yīng)該代之以自然主義的說明。材料旨在說明達(dá)爾文的著作

A. 長(zhǎng)期深受宗教的困擾

B. 否認(rèn)了《圣經(jīng)》的原有作用

C. 瓦解了傳統(tǒng)的思想觀念

D. 轉(zhuǎn)變了人們的自然觀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請(qǐng)分析問答下列問題：

（1）圖中分子a中含氮化合物有____種，寫出A的一種單體的名稱_______。

（2）染色體主要由________和___________（填字母）構(gòu)成，可被__________染色而得名。

（3）現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里，再加入下列幾種有機(jī)物，模擬化合物B的合成。

①NH2—CH2—COOH

②NH2—CH2—CH2OH

③

④

⑤

假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件。其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的__________。上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是_____（填序號(hào)）。若由上述原料（各一個(gè)）合成環(huán)狀多肽需脫去___個(gè)水分子。

（4）寫出④的R基_______________________.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆。對(duì)比研究荔枝—山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如下圖。

請(qǐng)回答:

（1）調(diào)查各類昆蟲的種群密度不能都用樣方法?理由是 。

（2）據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是 的比例增加,通過 等種間關(guān)系消滅害蟲。

（3）山綠豆耐陰性好,營(yíng)養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,可提高生物群落對(duì)

的利用率。無(wú)論哪種種植模式,荔枝園里都要定期清除雜草,從能量流動(dòng)的角度分析,其目的

是 。

（4）復(fù)合種植園中, 等屬于生產(chǎn)者,腐生性昆蟲屬于 。與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某DNA分子的堿基中，腺嘌呤為200個(gè)，復(fù)制數(shù)次后，消耗周圍環(huán)境中含腺嘌呤的脫氧核苷酸3 000個(gè)，該DNA分子已經(jīng)復(fù)制了幾次

A．三次 B．四次 C．五次 D．六次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究赤霉素和光敏色素(接受光信號(hào)的蛋白質(zhì))在水稻幼苗發(fā)育中的作用,科研人員將野生型、光敏色素A突變體、光敏色素B突變體的水稻種子播種在含有不同濃度赤霉素合成抑制劑(PAC)的培養(yǎng)基中,在光照條件下培養(yǎng)8天后測(cè)量地上部分和主根長(zhǎng)度,得到下圖所示結(jié)果。下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,不正確的是(　　)

A. 三種水稻地上部分的生長(zhǎng)均隨PAC濃度增加而受到抑制

B. 濃度為10-5和10-4 mol/L的PAC對(duì)主根生長(zhǎng)均為抑制作用

C. 適當(dāng)降低赤霉素含量對(duì)三種水稻主根生長(zhǎng)均有促進(jìn)作用

D. 光敏色素B接受光信號(hào)異常使赤霉素對(duì)主根伸長(zhǎng)的抑制減弱

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