【題目】為探究不同波長(zhǎng)的光和CO2濃度對(duì)葡萄幼苗光合作用的影響,用40W的白色、紅色和黃色燈管做光源,設(shè)置不同CO2濃度,處理幼苗.培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)定幼苗的凈光合速率(凈光合速率=真光合速率﹣呼吸速率),結(jié)果如圖,回答問(wèn)題:
(1)光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程中,CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖,需要利用光反應(yīng)產(chǎn)生的 .
(2)圖中a點(diǎn)的凈光合速率大于c點(diǎn),從光合作用的角度分析,原因是 .
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,大棚種植葡萄時(shí),可采取兩個(gè)措施來(lái)提高產(chǎn)量.
(4)為探究黃光條件下幼苗的葉綠素a含量是否發(fā)生改變,提出實(shí)驗(yàn)思路如下:分別取自然光和黃光條件下培養(yǎng)的幼苗葉片,提取其中的色素并分離,然后比較濾紙條上葉綠素a色素帶的 .
【答案】
(1)ATP和[H]
(2)葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光,a點(diǎn)真光合速率更高,所以a點(diǎn)凈光合速率大于c點(diǎn)
(3)提高C02濃度、用無(wú)(白)色塑料薄膜搭建頂棚(或自然光照)
(4)寬窄(或顏色的深淺)
【解析】解:(1)三碳化合物還原屬于暗反應(yīng)階段,需要利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H].(2)葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光,光合速率高,故a點(diǎn)的凈光合速率大于c點(diǎn).(3)分析曲線圖可知:不同的二氧化碳濃度條件下,白光組最有利于植物凈光合速率的提高,大棚種植葡萄時(shí),應(yīng)選用無(wú)(或白)色塑料薄膜搭建頂棚.這樣大棚內(nèi)透入的是白光,光合效率高.或者提高二氧化碳的含量.(4)要探究黃光培養(yǎng)條件下葡萄試管苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變,可以分別取白光(或自然光)和黃光條件下培養(yǎng)的試管苗葉片,提取其中的色素并用層析液分離,通過(guò)比較濾紙條上的葉綠素a、b色素帶的寬窄(或葉綠素a、b色素帶顏色深淺)來(lái)判斷葉綠素含量. 所以答案是:(1)ATP和[H](2)葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光,a點(diǎn)真光合速率更高,所以a點(diǎn)凈光合速率大于c點(diǎn)(3)提高C02濃度、用無(wú)(白)色塑料薄膜搭建頂棚(或自然光照)(4)寬窄(或顏色的深淺)
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解影響光合作用的內(nèi)外部因素的相關(guān)知識(shí),掌握光照強(qiáng)度:在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi),光合速率隨光強(qiáng)增強(qiáng)而加快,超過(guò)光飽合點(diǎn),光合速率反而會(huì)下降;溫度:溫度可影響酶的活性;CO2濃度:在一定濃度范圍內(nèi),光合速率隨CO2濃度增加而加快,達(dá)到一定程度后,光合速率維持在一定的水平,不再增加;必需礦質(zhì)元素和水.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組利用豆科植物進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn),圖1表示在該植物種子吸水萌發(fā)過(guò)程中測(cè)得的O2吸收速率和CO2釋放速率;圖2表示將該植物放在密閉的玻璃溫室中,隨著光照強(qiáng)度的變化.溫室內(nèi)CO2濃度的變化情況.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中m點(diǎn)以前,O2吸收速率低于CO2釋放速率的原因最可能是;O1點(diǎn)以后,O2吸收速率高于CO2釋放速率的原因最可能是 .
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該植物進(jìn)行光合作用所需的CO2來(lái)源有;圖2中a→b,溫室內(nèi)CO2濃度上升的原因是 .
(3)圖2中b→c植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是的;b、c點(diǎn)的生理意義是 .
(4)該實(shí)驗(yàn)小組將幼苗放在不同遮光條件下對(duì)葉片生長(zhǎng)狀況進(jìn)行了檢測(cè).與不遮光組相比,遮光50%組的葉片生長(zhǎng)更好,可能原因是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在市場(chǎng)上可見到不均勻(凹凸不平)的西瓜,若切開可見其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或末發(fā)育,其原因可解釋為
A.種子的發(fā)育需要提供大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B.發(fā)育著的種子里合成大量生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
C.未受粉的雌蕊,其子房也可發(fā)育成果實(shí)
D.光照不均勻使果實(shí)內(nèi)的生長(zhǎng)素分布不均勻
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在動(dòng)物細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸中,屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是
A. 血漿中的O2進(jìn)入紅細(xì)胞 B. 血漿中的CO2進(jìn)入紅細(xì)胞
C. 組織液中的K+進(jìn)入神經(jīng)元 D. 組織液中的Na+進(jìn)入神經(jīng)元
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是
A.赤霉素的主要作用是引起莖稈加粗
B.細(xì)胞分裂素一般在根尖合成
C.脫落酸能抑制細(xì)胞分裂和種子萌發(fā)
D.乙烯是一種氣體激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1為蘋果醋的工業(yè)生產(chǎn)流程,以及實(shí)驗(yàn)室分離、純化發(fā)酵菌的方法步驟.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
純化發(fā)酵菌的方法步驟:配制培養(yǎng)基→培養(yǎng)基滅菌→接種→培養(yǎng)→挑選符合要求的菌落.
(1)圖1中①過(guò)程與②過(guò)程需要接種的發(fā)酵菌分別是 .
(2)微生物培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分包括、水、無(wú)機(jī)鹽和生長(zhǎng)因子.
(3)某同學(xué)用新鮮蘋果醋為實(shí)驗(yàn)材料分離純化其中的發(fā)酵菌,為了保證能獲得單菌落,要先對(duì)蘋果醋 .
(4)某同學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)食醋中該發(fā)酵菌的總數(shù),他選用10﹣4 , 10﹣5 , 10﹣6稀釋液進(jìn)行涂布,每種稀釋液都設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿.從對(duì)照實(shí)驗(yàn)的角度看,還應(yīng)設(shè)置的一組對(duì)照組是 , 設(shè)置對(duì)照組的目的是 .
(5)如圖2所示曲線中,能正確表示上述發(fā)酵過(guò)程中培養(yǎng)液pH變化曲線是(選填“①”、“②”、“③”、“④”).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為細(xì)胞甲、乙、丙、丁的部分生命歷程(①、②),下列相關(guān)敘述正確的是
A. 細(xì)胞生命歷程①,細(xì)胞內(nèi)核DNA加倍與染色體加倍同步進(jìn)行
B. 細(xì)胞生命歷程②,不同功能的細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)情況有差異
C. 細(xì)胞甲、乙、丙和丁都具有增殖和分化能力,且這種能力無(wú)差別
D. 圖中三種血細(xì)胞具有不同的功能,所含蛋白質(zhì)的種類完全不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡(jiǎn)到繁的結(jié)構(gòu)層次的一組數(shù)字是( )
①氨基酸 ②C、H、O、N等元素 ③氨基酸分子相互結(jié)合 ④肽鏈 ⑤形成一定的空間結(jié)構(gòu)
A. ①③④⑤② B. ②①④③⑤ C. ②①③⑤④ D. ②①③④⑤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是表示某種生物個(gè)體內(nèi)的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)甲圖表示______________分裂______期細(xì)胞,有染色體__________條。
(2)乙圖表示______________分裂,圖中有同源染色體______________對(duì)。
(3)丙圖細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞稱__________________________________。
(4)乙圖中染色體、染色單體、DNA之比為__________________________。
(5)甲、乙、丙三圖中DNA之比是__________________________________。
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